老师,认识你真好

1、1、通过学习，理解老师的工作；2、通过活动，掌握与老师有效的沟 通的方法。 请根据自己的真实意思，在ABC三个中选择一个（只能一个）： 在学习过程中，你对老师最大的要求是：（ ） A、老师要有丰富的知识 B、老师帅气、漂亮 C、希望有良好的师生关系 对老师的对老师的“第一印象第一印象” ” 来到初中的第一个星期，我们先后看到了各学科老师，也许，你还隐约记得他们当时的衣着、神态。现在用一句话说说这些老师留给你的第一印象吧。 请为一位老师任课老师画张“像”。不是画老师的相貌，而是要画一个事物来代表这位老师，要符合老师的个性特点，能体现他的性格、待人接物方式、教学风格等等。 所画的事物可以是动物、植

2、物、水果、风景、生活用品、卡通形象等等，然后配一段描述性文字。甲：明天是星期六，我们去王老师家玩好吗？乙：我我怕。甲：怎么？你不喜欢王老师吗？乙：我喜欢王老师，但总是有点怕。丙：我也去王老师家玩，我有许多话想和王老师说，但又不知从何说起甲：我很爱王老师，希望能和她成为朋友，但又觉得和老师之间就是有段距离 我很爱老我很爱老师也很怕师也很怕老师老师 我想和老师我想和老师说话又不知从说话又不知从何说起何说起我希望和老师我希望和老师成为朋友又怕有成为朋友又怕有距离距离 是什么使我们处在这样一种矛盾状态 ？我们应该怎样解决这一问题？ 当代著名作家魏巍的名字，对于中学师生来说是不陌生的。因为语文教科书中选

3、入了他的作品-我的老师。 1928年至1930年，蔡云芝恰好是魏巍读小学二、三、四年级的语文老师。蔡云芝对这些没钱上正规学堂的穷家子弟十分同情百般呵护。由于她性情温和，平易近人，幽默机智，谈笑风生，学生们在她跟前敢于说笑，不觉拘束，师生关系融洽。魏巍便是其中之一员。当时，他家里穷，平素衣衫也穿得破旧，小伙伴有些看不起他，但他功课却一直在班上名列前茅。 蔡云芝便特别留意这个平时寡言少语的学生，并在合适的场合表扬魏巍，并要求其他同学在学习上向其看齐。数次，也多亏蔡云芝及时赶到护驾，才使小魏巍免遭皮肉之苦和脸面尴尬。蔡云芝鼓励魏巍平时多和同学接触，使他的性格渐渐变得开朗起来。蔡云芝酷爱文学，学生时代

4、曾发表过断鸿声里的作品，正因她文学造诣深和才华横溢，对魏巍潜移默化影响很大，在他幼小的心灵里播下了文学的良种。魏巍与启蒙老师蔡云芝的传奇故事，一度传为教坛文苑佳话。 我们与老师共同在学校中生活，需要建立一种新型的、民主平等的师生关系。在这种关系中，师生之间人格平等、教学相互尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导和参与者，是我们的良师，更是我们的朋友。1、当我们学习有困难时；2、当我们发现被老师误解时；3、当我们埋怨老师的板书因字太小看不清时；4、当我们发现了老师的批改有错误时；5、当我们在课堂上，与老师意见不一致时；6、当老师严格要求我们时。原谅老师的错误从老师的角度看问题正确对待老师的表扬和批评角色互换表扬好比加油站，要再接再厉；批评好比防疫站或急诊室，要做到有则改之，无则加勉。礼貌待师礼貌待师师师生生交交往往的的礼礼仪仪注意场合注意场合勿失分寸勿失分寸见到老师主动问好，进老师办公室先敲门 在教室、办公室、球场上和超市里，我们可能会采用不同的语气和老师交谈，交谈的主题也应随场合的变化而有所不同。 打听老师的隐私、从背后突然拍打老师等行为，就失去了分寸。平等绝不意味着放肆。 小时候