2024年四年级英语下册 Unit 6 What's Anne doing第2课时教学实录 湘少版

2024年四年级英语下册Unit6What'sAnnedoing第2课时教学实录湘少版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024年四年级英语下册Unit6What'sAnnedoing第2课时教学实录湘少版，本课时内容围绕“人物活动”展开，通过观察图片和听录音，让学生掌握描述人物活动的词汇和句型。教学设计注重情境创设，引导学生运用所学知识进行对话和表达，提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，提高学生观察、理解图片和听力材料的技能。增强学生跨文化意识，理解不同文化背景下的生活场景。发展学生的合作学习能力和创新思维能力，通过角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述人物活动的词汇和句型，如“isdoing”、“doinghousework”等。

2.正确运用过去进行时态描述过去正在进行的动作。

难点：

1.学生对过去进行时态的理解和应用。

2.在真实语境中灵活运用描述人物活动的词汇和句型。

解决办法：

1.通过图片和情景创设，帮助学生理解过去进行时态的用法。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在语境中练习使用目标语言。

3.逐步引导，先从简单句型开始，逐步过渡到复合句型，帮助学生逐步掌握。

4.鼓励学生自主发现和纠正错误，提高语言运用准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》四年级下册湘少版，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭活动、户外活动等场景图片，以及相关视频片段，用于创设情境。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放听力材料。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看与家庭活动相关的英语视频，学习如何描述家庭成员正在进行的动作。

设计预习问题：围绕“描述人物活动”的主题，设计问题如“你看到视频中的家庭成员在做什么？”和“你能用英语描述他们的动作吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解如何用英语描述人物活动。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解描述人物活动的英语表达，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭生活场景的图片或视频，引出“过去进行时”的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去进行时的构成和使用方法，结合图片中的场景，如“AnnewaswatchingTV”。

组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生模拟过去正在进行的动作。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何正确使用过去进行时。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语描述自己的动作和周围人物的动作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去进行时态。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握过去进行时的用法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解过去进行时态的用法，通过实践活动掌握描述人物活动的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生用过去进行时态描述周末的活动，如“Wewereplayingsoccer”。

提供拓展资源：提供相关英语书籍或网站，供学生了解不同文化背景下的家庭生活。

学生活动：

完成作业：学生认真完成描述周末活动的作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解其他文化中的家庭生活描述。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的过去进行时态和描述人物活动的技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.过去进行时的用法和例句

-过去进行时用于描述在过去某个时刻或时间段内正在进行的动作或状态。

-例句：

-Iwasreadingabookwhenyoucalledme.

-TheywerewatchingTVlastnight.

2.人物活动的描述词汇

-与人物活动相关的动词和短语，如“watchingTV”、“doinghomework”、“playingsoccer”等。

-例句：

-Whatwasshedoing?Shewascookingdinner.

-Theywerelaughingloudly.

3.家庭生活场景的英语表达

-描述家庭不同场景的英语表达，如“inthekitchen”、“inthelivingroom”、“inthegarden”等。

-例句：

-Wewerehavingdinnerinthekitchen.

-Theywereplayinginthegarden.

4.过去进行时的时态标志

-过去进行时的时态标志，如“was/were”。

-例句：

-Iwaseatingbreakfast.

-Theywerestudyingfortheexam.

二、拓展建议

1.角色扮演活动

-学生可以分组进行角色扮演，模拟过去某个时刻的场景，如“Lastweekend”或“Lastnight”，使用过去进行时描述人物活动。

-例如，一组学生可以扮演家人在周末的活动中，另一组可以扮演旁观者询问他们在做什么。

2.制作家庭生活时间轴

-让学生制作一个家庭生活时间轴，用过去进行时描述家庭成员在不同时间段的活动。

-学生可以画一幅图，上面有家庭成员和他们在家里不同地方的活动，并用英语标注。

3.创作英语日记

-让学生尝试用英语写一篇日记，描述他们过去某个周末的活动，使用过去进行时来描述。

-例如，学生可以写：“Lastweekend,Iwasplayingsoccerwithmyfriends.Wewerehavingagreattime.”

4.家庭英语角

-在家里或学校组织一个英语角，家庭成员或同学可以互相提问，使用过去进行时描述过去的活动。

-例如，可以问：“Whatwereyoudoingyesterday?”或者“Whowereyouwithlastnight?”

5.观看英语电影或电视剧

-让学生观看英语电影或电视剧中的家庭场景，注意剧中人物使用的过去进行时态，并尝试用英语复述。

-例如，观看《老友记》中的家庭聚会场景，学生可以复述：“Theywereplayingcardsandlaughing.”

6.收集英语广告和广告语

-让学生收集英语广告和广告语，特别是那些描述人物活动的广告，学习如何用英语描述产品使用场景。

-例如，一个洗衣机的广告可能会说：“Shewaswashingclothesandsmiling.”典型例题讲解1.例题：

-Whatwashedoingatseveno'clockyesterdaymorning?

-Hewas(was/were)_______inthelibrary.

答案：readingabook

解释：根据时间状语“atseveno'clockyesterdaymorning”，我们知道这是过去某个具体时间点正在进行的动作，因此应该使用过去进行时。由于主语是第三人称单数，所以助动词应该用was。句意为“他昨天早上七点钟在图书馆做什么？”答案是“他在读一本书”。

2.例题：

-Listen!Whoarethey?

-They_______(are/arebeing)apartyinthegarden.

答案：are

解释：这是一个听力题目，根据听到的内容“他们在花园里举行派对”，我们可以知道这是现在正在进行的动作，所以应该使用现在进行时。句意为“听！他们在花园里举行派对。”

3.例题：

-Lastnight,I_______(watch/waswatching)TVwhenmymothercalledme.

答案：waswatching

解释：时间状语“lastnight”提示我们这是过去某个时间点的动作，因此需要使用过去进行时。句意为“昨晚，我正在看电视时，妈妈打电话给我。”

4.例题：

-Whatwereyoudoingwhenyouheardthenews?

-I_______(read/wasreading)abook.

答案：wasreading

解释：根据问题中的“whenyouheardthenews”可知，这里需要用过去进行时来描述在听到消息那一刻正在进行的动作。句意为“你听到消息时在做什么？”答案是“我在看书。”

5.例题：

-She_______(do/does)herhomeworkwhenIwenttoherroom.

答案：wasdoing

解释：时间状语“whenIwenttoherroom”表明这是一个过去某个时间点正在进行的动作，因此使用过去进行时。句意为“我去她房间时，她正在做家庭作业。”

6.例题：

-Wereyou_______(sleep/slept)whenthealarmclockrang?

-Yes,I_______(sleep/slept).

答案：sleeping/wassleeping

解释：第一句问的是过去某个时间点是否正在进行的动作，因此使用过去进行时。第二句是对第一句的肯定回答，也是对过去某个时间点的动作进行描述，所以同样使用过去进行时。句意为“闹钟响的时候你在睡觉吗？”答案是“是的，我在睡觉。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在情境中运用所学知识，提高了他们的语言实际运用能力。例如，通过模拟家庭聚会、户外活动等场景，让学生在角色扮演中练习过去进行时的使用。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。通过直观的视觉和听觉刺激，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对过去进行时的理解不够深入：部分学生在运用过去进行时描述动作时，容易混淆时态，需要加强对时态规则的讲解和练习。

2.学生语言表达不够流畅：在角色扮演和小组讨论活动中，部分学生的语言表达不够流畅，需要进一步提高他们的口语表达能力。

3.课堂互动不足：在课堂教学中，部分学生参与度不高，需要加强课堂互动，提高学生