中职学校班主任职责和管理艺术

1、Word参考资料，下载后可编辑中职学校班主任职责和管理艺术 摘要：中职学校班主任在提高学生自主学习能力，推动学生形成正确的人生观、价值观过程中，具有不可替代的重要作用。本文在提出中职学校班主任主要工作职责的同时，探讨了中职学校班主任的管理艺术。 关键词：中职学校;班主任;管理艺术 中职学校肩负着培养数以亿计的高素养劳动者的重要任务。随着中国经济的蓬勃开展，中职教育的重要性日益凸显，而班主任，作为学生在学校中最亲近的人，也肩负着越来越重要的责任，其管理工作的重要性越来越突出。班主任作为班级的第一责任人，具体应该做哪些工作，应该怎么做好这些工作，是需要认真思考的重要问题。依据多年的中职学校班主任工

2、作实践经验，笔者就上述问题做出答复并提出一些浅见，供同行们参考。 一、建立学生档案 班主任是学生学习生活的主要依托。对学生负责，首要的是建立学生档案。这是做好班主任管理工作的第一步。(一)耐心观看。耐心细致地观看，能够使班主任迅速全面地掌握每一位学生的根本特征、性格特点等，从而进一步考察每一位学生的能力。观看过程中，务必做到计划性、全面性，通过外表的、偶然的现象和行为举止，深入剖析学生心理特征，对学生做出根本评价，分析比照得出初步结论。(二)与学生谈心。在了解学生过程中，谈心是至关重要的。与学生谈心，能进一步了解学生内心的想法，验证通过观看所得出初步结论的正确性、客观性。谈心形式是多种多样的，

3、可以采纳一对一座谈，也可以依据学生兴趣爱好、性格特点分组座谈。分组座谈要抓住学生的共性话题，让学生不拘形式畅所欲言。(三)与家长保持沟通。班主任必须建立有效沟通渠道，在双方平等、尊重、信任的根底上，保持与学生家长的长期沟通。通过沟通，班主任可以了解学生更多的过往、生活习惯等，同时让家长了解学生的在校表现，形成信息共享机制，助力学生更好开展。尤其是遇到青春期逆反问题时，更能够有效地找到问题根源，与家长形成合力，共同解决问题。学生档案的建立与完善，应赢得家长的信任和参与，这是档案建立至关重要的一环。 二、培养能力突出的班干部 (一)班干部的组织纽带作用。千军易得，一将难求。班干部在班集体中发挥着举

4、足轻重的作用，很大程度上决定了班集体的凝聚力，影响班集体的学习生活气氛。他们选自学生，呈现了多数学生的意愿，相比班主任更了解学生的想法；同时，作为班主任助手，是班主任与学生之间的桥梁，更易于贯彻班主任的管理理念，充分发挥纽带作用。班主任要给予班干部足够的信任和权力，利用班会、运动会等日常活动锻炼班干部的组织协调能力。(二)班干部的“领头羊”作用。榜样的力量是无穷无尽的。班干部与学生朝夕相处，在点滴小事中展现自己的领导力，是学生们在学习生活中的榜样。班干部是各项规章制度的遵守者、践行者，应该勤勉好学，服从班主任管理，纠正学生的不良行为，维持班集体稳定团结。(三)班干部的催促指导作用。在日常管理中

5、，班主任将各项工作细化量化。在此过程中，班干部遵循客观公正、认真认真的原则，催促指导学生完成各项工作，及时解决出现的难点、疑点，不断总结完善，营造良好的学习气氛。 三、塑造优质的班级文化 班主任应利用班级文化的导向、凝聚、辐射和同化作用，引导全体学生积极向上，努力学习，健康成才。应持之以恒地坚持班级文化建设，形成统一的思维方式和行为方式，进而提升班级学习目标的完成度、制度的贯彻执行力。学生学习意识分为以下三个阶段。(一)自然本能监督阶段。班集体建立了学习目标，但学生学习意识并没有改变。学生对学习的承诺仅仅是口头上的，以被动服从为主。(二)独立自主学习阶段。学生孜孜不倦地学习，建立了自主学习意识

6、。学习作为重要任务已深入人心。(三)班级互助学习阶段。学生不仅能够自主学习，而且能够催促周围的同学学习，将自己的学习经验心得分享给他人，当其他同学懈怠时能够主动提醒催促，将学习内化为自身价值观的呈现，形成互助共进的良好气氛。 四、与科任老师齐抓共管 班主任是班级最基层的管理者，只有与任课老师协调合作，齐抓共管，才能顺水推舟，一帆风顺。(一)加强教学信息交流。大量事实告诉我们，只靠班主任一人的力量是不能管理好班级的。班主任应随时与任课老师保持沟通联系，协助任课老师做好教学工作，交流教学信息和学生课堂情况，听取任课老师意见，杜绝“事不关己，高高挂起”的思想，及时解决学生纪律松散等问题。(二)班主任

7、与任课老师积极配合。班主任应积极与任课老师信息共享，尊重并主动征求任课老师意见。对于任课老师对个别学生不良行为的反应，班主任要主动出击，批判教育“刺头”学生。班主任要邀请任课老师参加班级活动，如班会、运动会、家长会等，搞好班级与任课老师的关系，虚心接受任课老师的意见，更要建立任课老师与家长沟通的渠道，防止学生出现偏科严峻的情况。 五、做好中职生心理健康辅导工作 中职生入学时人生方向迅速由升学转向就业。由于外部环境变化，且正处于青春叛逆期，中职学生内心困惑，心理冲突加剧，情绪波动剧烈，内心惶恐不安。由于人生观、价值观处于形成期，心理问题影响将来的就业生存，这是中职生急需解决的头等大事。怎样巧妙地

8、在完成教学任务的同时，打造中职学生的良好心理素养，及时解决中职学生心理疑难杂症，将其心中的杂草及时铲除，是班主任工作的重中之重。(一)深度理解心理健康。为国家和社会培养德智体美劳全面开展的人才，是中职学校班主任的首要责任。做好中职生心理健康辅导与做好中职生知识教育同等重要。班主任必须肩负起对学生心理健康辅导的重任。在日常学习生活中耐心观看学生的言谈举止、行为表象，总结归纳中职生心理特点，全面客观地认识学生，真正走进学生的内心。中职生心理健康辅导工作是异常艰巨的，需要班主任有坚强的意志力，坚决的责任心和对教育的忠诚，更需要有恒心、耐心和细心。(二)育人先育己。只有教学质量和学生心理健康水平双重提

9、升，班主任才算到达教育目标。班主任必须清醒地认识到心理健康辅导是以学生为本，必须清晰中职生内心真正的需要和动机，特别是对有心理问题的学生，要掌握并熟练应用各种心理辅导方法。班主任要主动学习心理辅导知识，创新工作方法，将自身知识与心理辅导实践有机结合起来，将饱满的热情融入学生内心。(三)在集体气氛中保持学生心理健康。营造良好的集体气氛，挖掘并发挥班集体在对学生进行心理健康辅导过程中的潜能，让集体中的每一分子发挥自我潜能，在为集体做奉献的过程中得到赞美，获得自我归属感和自我认同感，体验成长的欢乐。将集体积极向上的情绪融入个体观念，帮学生建立乐观向上的人生价值观念，提高自我剖析和自我调节能力，体验他人情感，学会换位思考、将心比心。学生管理是影响教育教学质量的重要因素之一。班