9巨人的花园导学案

1、语文学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字： 主备人：贾海燕授课年级四年级学科语文课题9、巨人的花园任课教师课型问题解决课问题训练课课时一课时授课时间2012年 月 日教材分析这是一篇结构严谨、语言活泼优美、寓意深远的童话故事。作者通过有孩子的花园和没有孩子的花园不同情况的对比描写，告诉人们：自私自利最终自食孤独郁闷的恶果，而宽宏大度终将利人利己又悦人悦己。学生分析全班64名学生，语文成绩参差不齐，优生占15%，中等生占70%，差生占15%。本课是一篇精读课文，有60%的同学能达到学习目标，高攀、武浩等同学有困难。他们底子差，课文理解能力弱，在教学中应关注这几位同学。设计理念 1.想象促读,体

2、现童心、童趣。2.抓住题眼,感受花园的变化。3.忠实文本,在原著中升华。4.拓展延伸,激发阅读兴趣。 教学目标知识与技能：认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。过程与方法：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。情感态度价值观：读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。重点难点教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点：是体

3、会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备课文插图，多媒体课件教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为创设情 境5分钟创设兴趣情境情境：播放多媒体1、板书课题2、出示问题生成单1、欣赏2、明确本课学习目标。3、让学生思考文本，进入学习状态预习评 价15分钟检查学生导学单（自读自悟）的完成情况，理解字词，理清文章层次，把握课文主要内容。1、检查导学单完成情况。2、学科长汇报检查情况。3、学科长组织学生交流学习情况，解决自读自悟中的疑问和现有问题。4、对各小组的完成情况进行适当评价、点拨。 1、认真检查，小组内认真讨论。 2、学生小组交流质疑，共同解决质疑。 讨论交流生成问 题15分钟小

4、组内讨论交流生成问题，教师汇总各小组生成问题。1、请各小组学科长组织小组成员讨论交流组员发现的问题。2、小组内生成问题。教师收集各小组的生成并汇总。1、一生板书，其他同学解决其他问题。2、一生讲解，其他同学做好笔记。3、其他组员可以补充答案。结束新 课51、总结课文。2、作业布置。 1让学生用一句话概括学习体会。2、教师总结，激发学生情感。1、课文内容回顾，小组讨论收获。2、学生代表谈体会和感受。教学过程设计（第二课时）教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为创设情境呈现目标2分钟检查预习情况，订对导学单上第一部分。1、 听写生字、生词。2、 小组内订正，学科长订正小黑板上的。3、 老师强调

5、易错的字词。每组一名学生在小黑板上听写，其他同学在本子上写。知识回顾2分钟学术助理主持。同学们上节课，我们对课文进行了整体感知，请大家回顾一下1.这篇课文主要讲了什么？2.这篇课文可以分为几大段，每段主要讲了什么？全体同学积极展示，畅所欲言，各抒己见。自主合作讨论问题15分钟学术助理分配各组研讨任务 ，各小组合作交流。 问题一：读了课文，巨人的花园给你留下怎样的影响？问题二：当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，态度是怎样的？你看出巨人有什么样的性格？问题三：孩子们的性格是怎样的？问题四：小男孩面对巨人的大声斥责，可能会对巨人说些什么？问题五：巨人听了小男孩的话，你明白了吗？问题六：你喜欢这时候的巨人吗？为什么？1、自主阅读生成的问题，并进行思考，形成初步见解。 2、各小组讨论交流，对生成问题达到共识。分组展示18分钟学术助理主持。1、各组学生代表展示，其他小组补充。2、教师适时点拨。3、简单评价。各组积极展示，畅所欲言，各抒己见。总结拓展升情3分钟拓展总结