二年级语文下册教案——《春雨》教学设计之一

1、二年级语文下册教案春雨教学设计之一教学目的1.学会7个生字和由这些字组成的生词以及熟字组成的新词。2.能借助汉语拼音读准字音，理解诗歌内容，知道春雨对植物生长有哪些益处，教育学生积极参加种树、种花、绿化、美化祖国的活动。3.能听写课后作业中的句子。4.能有感情地背诵课文。教学时间 2课时教学重点教育学生积极参加种树、种花、绿化、美化祖国的活动。教学过程第一节教学责任通读课文，了解课文内容，培养学生积极参加绿化，美化祖国活动的兴趣。一、亮责任读懂这篇诗歌，体会其中含义。二、落实责任1.告诉学生这首诗歌的四部分是什么。第一部分：诗歌的前两行。第二部分：从 “飘在果林 ”至 “沾湿她的衣褂 ”。第三

2、部分：从 “我们顶着蒙蒙细雨 ”至 “把祖国大地绿化 ”。第四部分：从 “春雨沙沙 ”至结束。2.教师范读，学生体会每部分意思。3.学生读第一部分，说说含义。（春雨给人一种可爱的感觉）4.说说春雨的声音和样子各是什么样的？5.读第二部分。问：春雨给树木、庄稼、青蛙带来什么样的变化？6.读第三部分。问：（1）小朋友顶着春雨在干什么？（2）他们为什么要这样做？7.齐读最后一部分。诗的结构首尾呼应，读起来很有韵味给学生以想象的余地。问：读了这首诗以后，你想到了什么？8.在学习课文时应理解的词语。染绿：使柳牙变绿。唤醒：叫醒。蒙蒙细雨：雨点很密的小雨。结合课文插图理解。滋润：在诗中指增加水分，使庄稼长

3、得更快更壮。沾湿：与 “淋湿 ”的意思相近，体现春雨蒙蒙，细如牛毛的特点。9.反复读课文，体会诗中的含义。三、验收责任1.检查学生读课文的情况。2.春雨还给自然界带来哪些变化？第二节教学责任指导朗读，达到背诵的程度，学会本课中的生字及词语。一、亮责任通过朗读课文达到背诵程度，学会本课生字新词。二、落实责任1.齐声朗读课文2.领读课文春雨/沙沙淋湿/我的帽沿飘在/果林我们顶着/蒙蒙细雨点红/桃花把祖国大地/绿化3.找学生读课文，注意语气、停顿及生字读音。4.学习生字（1）出示旧字纱消架讶换（2）用换部首方法学习新字。沙、梢染芽唤（3）重点指导降：注意左边耳旁写法，右半部分第二笔是横撇，第五笔是撇

4、折。蒙：秃宝盖下不能丢掉一横。（4）进行扩词练习5.反复读课文，分部分进行背诵三、验收责任1.背诵课文2.听写句子板书设计 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一

5、、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）

6、集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交

7、流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用

8、上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一方面可以进一步培养学生自主探索问题结论的意识能力，另一