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文档简介

1、认识小数教学设计段庄小学 张红星教学内容:认识小数(教材第8889页,练习二十一第12题)小数在现实生活中有着广泛的应用,即便是儿童,也经常会接触到一些小数。因此,本节课要充分利用小数与日常生活的密切联系,创设较为丰富的,贴近儿童生活实际的情境,让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义,比较小数的大小,学习小数的加减计算。为了适应儿童的年龄特征,使学生易于接受,在教案的设计中小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现,以便于学生联系实际,来初步认识小数的含义,进行小数大小比较和学习小数加减法。到以后系统学习小数时,再作抽象。教学目标:1.结合人民币、长度单位等认识小数,知道以元为单位,以米为单位

2、的小数的实际含义;知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。2.让学生经历从认识单位之间联系到认识小数的抽象过程,体验十分之几、百分之几等可以用一位小数、二位小数等来表示。3.在学习过程中,通过解决具体问题,使学生感受数学与人类生活的密切联系,增进对数学的理解。教学重点:小数的读写和含义。教学难点:知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。课前准备:让学生在课前去收集生活中所见到过的小数(小数虽然是学生第一次学习,但由于小数在生活中的广泛应用,大多数的孩子对于小数并不陌生,因此我让学生在课前去收集生活中所见到过的小数)教学过程:一、 创设情境,导入新课。1.

3、通过收集、整理,你们知道什么是小数吗?明确小数概念2.说说你收集了哪些小数?指名学生说,教师根据学生回答的小数情况进行板书分类(重点抓住人民币和长度单位等,待学生说完后复习元角分和米分米厘米之间的进率)3.出示情境图:大家发现得还真不少,可见生活中处处都能发现小数。下面我们一起去学校的文具店看一看。二、 合作交流,解读探究。1.以“元角分”为例,认识小数你会读小数吗?让学生试读文具店中物品的价格。认识以元为单位小数的实际含义。哪些同学已经知道文具店中的这些小数,它们分别表示多少钱?(学生回答,教师板书。) 元角分 3.5 0 3元5角 0.8 8角 0.6 56角5分 25 . 8 25元8角

4、引导学生观察:这些商品的价格有没有相同点?(都是用元作单位的小数)用元作单位的小数,表示多少钱呢?(用元作单位的小数,小数点前面的数表示几元;小数点后面的第一位数表示几角,第二位数表示几分)认识了小数,我们一起来写一写。二元三角 ( ) 八元六角 ( )三元五分 ( ) 五元七分 ( )完成课本第88页表格中的填空。要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数,填写它们分别表示_元_角_分。2.以长度单位为例,认识一位小数和两位小数生活中到处都有小数,出示例1情景图。让学生说出图意和图中同学们提出的问题。这几个数你会读吗?它们分别表示什么意思?引出以米为单位的一位小数。出示米尺:把1米平均分成1

5、0份,每份是多少分米?用分数表示是1/10米,现在,除了用分数表示之外,还可以用小数表示;十分之一米可以写成0.1米。你知道十分之三米,用小数怎样表示吗?为什么?通过对这个问题的研究,你知道了什么?(课件显示:十分之几可以用一位小数表示)引出以米为单位的两位小数。指着米尺问:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分数表示是1/100米,还可以写成0.01米。下面的几个问题,请按照解决这个问题的思路,小组研究,解决书上的几个问题。(3厘米是几分之几米,写成小数是多少米?18厘米呢?让学生把答案填写在课本上。)同学们通过自学,合作探究,已知道了什么?(课件显示:百分之几可以用两位小数表示)小组

6、讨论。王东身高1米30厘米,写成小数是()米。全班交流,写成1.30米和1.3米都是对的(因为30厘米也就是3分米)。加强训练:完成课本第89页“做一做”。三、 应用迁移,巩固提高。1. 完成课本练习二十一第1题,巩固对小数含义的认识。(让学生填在课本上)2. 完成练习二十一第2题,巩固小数的读法,并让学生说说,在此题中获得了哪些信息。3. 看图形,写小数。(课件出示)4. 补充练习。(也可做机动练习用)(1)填单位名称。8.64元8()6()4() 2.83米2()8()3()(2)填适当的数。 0.23米()/()米()厘米0.76元()/()元()角()分4.05米()米()厘米()厘米四、 总结反思,拓展升华。1.说一说,今天的数学课你有什么收获?2.拓展练习。把下列问题改成小数算式。1元5角加3元4角1.5+3

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