传播学原理-张国良大纲

传播学原理张国良大纲

第一章传播与传播学第1节传播的含义（重点：传播与传播学的定义）一、传播的特性与本质传播学，研究“传播”的学问。特性：1.形态多样性2.时空遍布性3.行为伴随性4.极端重要性（本质）二、传播与communication相同：两者均含“传达”、“传染”之义相异：后者含“运输”及“交流”之意，而前者不含。传播学最基本概念的传播：精神内容的传布。三、传播的定义1.“共享说”强调“传播”是传者与受者对信息的分享。2.“影响（劝服）说”强调“传播”是传者欲对受者（通过劝服）施加影响的行为。3.“符号（信息）说”强调“传播”是符号的流动。所谓“传播”，即传授信息的行为（或过程）。四、“信息”视野中的“传播”信息：什么都是信息。即事物（物质和能量）的存在方式（运动状态）以及对这种方式（状态）的直接或间接的表述。信息（本质）：与物质和能量并列，从而构成世界的三大要素之一。传播=信息的运动；信息=传播的材料A.与“信息”形影相随的“传播”，同样遍布整个自然界B.“传播”同样可分为“物理传播”、“生物传播”和“人类传播”C.传播学的研究对象，并不是这种广义的“传播”，而只是其中一部分，即“人类传播”。D.“传播”的定义应作两个层面的理解：广义——系统传授信息的行为；狭义——人传授信息的行为（即人类传播）。第2节传播的类型（重点：每类传播的特点）一、两种分类方法①二分法：亲身传播和大众传播②四分法：自我传播、人际传播、组织（团体）传播和大众传播二、自我传播三、人际传播四、组织传播五、大众传播六、各类传播的特点各类“社会传播”的特点之比较人际传播组织传播大众传播手段（媒介）人自身+机械化、电子化媒介人自身+机械化、电子化媒介机械化、电子化媒介规模少数人特定、较多数人不特定、多数人空间小中大周期不规则较规则规则角色随时交替有所限定固定（网络正在引起变化）反馈灵活有点困难十分困难（网络正在引起变化）信息（表达）不规范较规范规范第3节传播学的诞生和发展（重点：施拉姆）一、传播研究的起源二、传播学诞生的条件美国的媒介背景和学科背景三、传播学的形成1.新闻学可视作传播学的前身2.传播学的理论基础是由众多相关学科奠定的四、四、奠基人的生平和贡献1.H·拉斯韦尔（1902-1977）美国政治学家。从政治学或实际政治的角度研究传播，起特点在于：一是对政治传播尤其是战争宣传进行了比较系统、详尽的分析，为前人所不及；二是不单对政治传播，进而对整个人类传播也发生了浓厚兴趣，并深入钻研，取得重大成就，为传播学的创建做出了卓越的贡献。主要体现为：①提出传播的“5W”模式，不仅首次较为科学地分析了传播的结构和过程，还首次较为完整地划分了传播学的研究领域，为传播学的形成和发展，确立了总体构架，开辟了广阔道路；②提出“社会传播”的概念，从宏观上初步探讨了传播的社会功能等课题；③倡导并亲身实践（作为传播学的基本研究方法之一的）内容分析法，以其精确定量的特色，为使传播学成为一门严格意义上的科学而立下又一功勋。代表作有：《世界大战时期的宣传技巧》、《社会传播的结构和功能》等。2.K·卢因（1890-1947）原籍德国的美国社会心理学家。启示：一是媒介欲对“个体”施加影响，必须考虑到起身后的“群体”的强大制约技能；二是提出传播过程中的“把关人”等概念，有力地促进了传播学的科学研究。代表作有：《解决社会矛盾》等3.P·拉扎斯菲尔德（1901-1976）原籍奥地利的美国社会学家。主要贡献是：一是创建“两级传播”理论，破除“魔弹论”，使深入讨论传播的效果和机制成为可能；二是倡导并确立“实地调查法”作为传播学又一基本研究方法的地位。代表作有：《人民的选择》、《人际影响》等4.C·霍夫兰（1912-1961）美国社会心理学家。也是从心理学角度“切入”传播学领域，着眼于微观层次，对传播的具体技巧进行了深入细致的总结。主要采用的是“控制实验法”，使之成为传播学的又一种基本研究方法。代表作有：《传播与劝服》、《耶鲁大学关于态度和传播研究丛书》等5.W·施拉姆（1907-1988）美国传播学的集大成者。第一个抱有创建“传播学”这一独立学科的明确意识、并为之不懈奋斗终生的人。将掐人的成果集中起来，进行归纳、整理，使之系统化、完善化，最终作为一门独立的学科，崛起于学术的“殿堂”。先后在伊利诺伊大学、斯坦福大学、衣阿华大学、夏威夷东西方中心建立了4个专门的传播研究机构，由此培养了大批人才。出版了《大众传播学》、《大众传播的过程和效果》，自己的代表作则有《男人、女人、讯息和媒介——人类传播概论》、《大众传播和社会发展》等。五、传播学的现状和发展趋势第4节学习传播学的意义（不考）第二章传播的结构与功能第1节传播的结构一、何谓结构所谓“结构”，即构成一个事物整体的各个要素及其相互关系。所谓“过程”，即事物运动的状态和程序，这实际上是一种对“结构”动态的表述。二、结构（过称）研究的意义第2节传播的基本模式（重点：线性模式和控制论模式,理解、分析、比较）一、何谓模式所谓“模式”，可理解为一种再现现实的具有理论性的简化形式。其主要作用是：为清楚地说明各种理论，而提供简明、直观、有效的辅助工具。具体而言：“组织”功能，即揭示各系统之间的次序及其相互关系，是我们对事物一个很难通过其他方法获得的整体形象。“解释”功能，它能用简洁的方式，提供用其他方法则可能显得相当负责或含糊的信息。“预测”功能，即通过模式有可能对事件的进程或结果给出预测。模式的类型包括：文字模式、图像模式、数字模式。二、线性模式1.拉斯韦尔的5W模式谁（who）—说什么（sayswhat）—通过什么渠道（inwhatchannel）—对谁（towhom）—取得了什么效果（withwhateffects）①第一次较为详细地、科学地分解了传播的结构和过程。②第一次明确界定了传播学的研究领域。（5分析即5领域）缺陷：A.作为一个典型的线性模式，它似乎把传播过程看成是一种单向传送信息、并呈直线形态的过程。B.它似乎割裂了传播过程和社会过程的联系。C.作为要素的“讯息”，在传播过程中往往发生变化，这里没有表达出来。D.“效果”在传播过程中的重要性毋庸置疑，但它实际上并不一定出现，其只是一个“环节”。2.申农—韦弗的线性模式①“媒介”被一分为三了②“讯息”被区分为“发出的”和“收到的”③“噪音”可谓是传播过程中的“不速之客”三、控制论模式六要素：发信方、符号化方、受信方、符号解读方、讯息（或信息）、媒介（或渠道）、（未必有、但时常有的）反馈（包括效果）不足：一是容易使人产生一种错觉，以为各个“传播单位”之间的传、受机会均等，实际上，并非如此。二是循环性的表述，也容易引起误解，为纠正这一缺陷F·丹斯提出了一个螺旋形模式。三是（最主要的问题）控制论模式仍未清楚地显示传播结构、过程与社会结构、过程的紧密联系。四、社会系统模式五、各具特色的其他模式第3节传播的功能（重点：二功能说和四功能说）一、传播的基本功能——传授信息二、二功能说：工具性和消遣性三、传播功能的三个层次①个人层次。从工具性传播的角度看，传播的主要作用是了解环境变动，学习社会规范和各种知识；从消遣性传播的角度看，则是调节身心。②组织层次。从工具性传播的角度看，主要作用是为决策提供依据，协调组织成员的思想和行动；从消遣性传播角度看，是调节组织成员的情绪。③社会