教给学生一个创新的头脑

1、教给学生一个创新的头脑向明初级中学2008-2010年发展规划一、 回顾：在收获成功中坚定信念向明初级中学原是百年老校向明中学的初中部，2004年由永明中学更名为向明初级中学后，与向明中学组成向明教育联合体，校长由向明中学领导兼任，传承了向明创造教育理念和文化，开拓创新，谋求发展。学校坚持传承和创新并重，贯彻“教给学生一个创新的头脑，为学生的未来发展奠定基础”的办学理念，以提高教育有效性为重点，科研引领，管理创新，提高教师专业能力，构建向明初中特色的校园文化，力求为每个向明初中学生的可持续发展搭建舞台。向明初级中学的培养目标是：培养明理向上，个性彰显，具有创造潜能的初中学生；构建师德高尚，专业

2、精湛，富有创造激情的教师团队。2005年2007年，向明初级中学全校教职员工紧密围绕在党支部周围，团结一心，积极向上，民主和谐，总体教育水平迅速提高。教育硬件设施得到改善，改造了行政楼、综合楼、实验室，铺设了塑胶跑道，新建了小花园，电脑全部更新。通过引进和培养，完善了教师队伍的结构，现学校共有在编教职工68名，在编教师58名，100学历达标，其中本科率89。学校有7名区骨干教师，1名区学科带头人，2名区名校长名师工作室领衔人。在二期课改精神的指导下，我校积极开展教学改革实践，以打造激情课堂，实现快乐学习为目的，通过改变课堂教学模式和学校管理模式，提高了课堂教学效益，还组织了诸多展示活动，在全市

3、产生了一定影响。2005年5月23日由上海市教委、卢湾区教育局主办的推进二期课改与教学探索与实践研讨活动“激情课堂快乐学习”在我校隆重召开。有上海市教研室主任王厥轩、卢湾区人民政府副区长忻伟明、卢湾区教育局领导、上海市教研室教学专家以及来自全市八十余所二期课改实验学校的一百六十余名领导参加了本次活动，得到了市教委、区领导及专家的充分肯定和各界的好评。2005年，学校举行了上海第一个由学生自主策划组织的活动快乐文化节，推出“我的节日我做主”之理念，设计了红、黄、橙、蓝、绿五彩快乐风活动，全市7万多中学参与其中，展现上海青少年开放、文明、进步的新形象。2007年2月，原市教委主任沈晓明、卢湾区区长

4、徐逸波、副区长忻伟明及区教育局领导到校观摩了学生早上的活动和“阳光少年 快乐体育”的升旗仪式，对学校推进体育活动的各项举措给予了很高的评价。同年11月，上海市“激情校园 阳光师生每天锻炼一小时”展示活动在我校开展，市教委体委科艺处、市教委教研室、区教育局领导和全市各区体育领导、教研员、体育教师来我校观摩，上海电视台等多家媒体进行了报道。近两年，我校被评为：全国未成年人生态道德教育先进单位全国少先队雏鹰大队、全国红旗大队上海市文明单位上海市绿色学校上海市德育工作先进集体上海市安全文明校园上海市红旗大队上海市全团带队先进团总支上海市健康单位示范单位上海市爱国卫生先进单位上海市诚信建设单位上海市无烟

5、学校上海市金爱心先进集体向明初级中学还是中国创造学会创造教育实验基地，上海市体育传统学校、上海市音乐家协会多来咪创作活动实验基地。2005年至今，我校已获得市级以上荣誉90个，共有858人次学生获得市级以上涉及学科类、科技类、艺术类、体育类竞赛等奖项。学校培养了第一届全国科学院小院士吴雯婷、市雏鹰十佳好少年徐惟捷、全国创造发明金奖获得者俞程、通信杯信息技术比赛特等奖获得者杨秉源、全国希望杯初中数学一等奖获得者唐云清、上海市“世博小使者”金奖张弨、连续两年被评为“十佳中华小记者”的郑子愚、市“十佳”少先队员温凊、王士琛、上海市十佳好少年及共青团上海市第十二次代表大会年龄最小的代表柳成荫、中国国际

6、发明博览会铜奖获得者项旭堃和王丹妮、全国中学生电脑制作机器人灭火比赛一等奖获得者姜芃、市优秀发明选拔赛一等奖获得者盛立昕、卢湾区青少年科学院小院士韩晨磊等，校女子篮球队2006年获得上海市体育运动会女子初中篮球第一名、2007年获得全国中学生篮球锦标赛女子初中甲组冠军等优秀成绩。向明初级中学全体师生锐意创新，不断前行，这一项项的成绩就是最好的见证。目前我校具有先进的教育理念，优秀的师资队伍、科学的管理制度和良好的教学氛围，学校具有很强的凝聚力、创造力、感召力，发展势头迅速，得到全社会广泛认可。二、 目标：在文化传承中创新求实（一） 指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持面向现代

7、化、面向未来、面向世界，坚持“教给学生一个创新的头脑，为学生的未来发展奠定基础”的办学理念，我们坚信“每个向明初中学生的名字都充满着庄严和神圣，每个向明学生的个体都蕴含着创造和成功”，我们将传承和创新并重，以德育为先，以课堂和课程建设为重点，科研引领，管理创新，依托向明教育联合体，进一步提升学校整体的办学水平。（二） 三年发展目标学校三年发展目标是：传承和创新向明文化，实施创造教育，把向明初中办成中心城区优质高效的知名学校。（三） 具体目标1、 创建具有良好育人环境和崇高追求的精神家园，创设一种民主、自由、宽松、愉悦和向上的创造氛围，营造“明理向上，追求卓越”，让每个向明人都愿意创造、愿意追求

8、完美的向明文化。2、 确立初中学生创造实践能力培养方式的研究与探索主课题引领学校发展。3、 整合各类教育资源，力求全面贯通课内外教学，进一步探索以创造教育为特色的“激情课堂”教学实践，深入开展学科德育研究。4、 制定向明初中学生行为规范和基础道德养成教育方案。5、 深化校本培训的课程建设，创新校本培训方法，制定和落实教师个人三年发展规划，促进教师专业发展。6、 切实加强教研组建设，通过制定、完善、细化和实施学生学科能力发展分阶段目标，形成校本训练体系。7、 完善向明初中以“创造实践 个性发展”为特点的课程体系。8、 健全科研工作管理网络，进一步规范科研管理制度，促进学校教育科研工作规范有序。（

9、四） 具体实施步骤第一阶段（2008.12008.12）1、 开展“共享书香 夯实底蕴”读书交流活动，营造学校良好的学习氛围和和谐的分享环境。2、 完善科研管理组织，建立科研档案，制定实施科研培训计划。3、 制定校本培训方案，落实校本课程内容和方式。4、 梳理学校已有课题，做好2006年课题结题工作。5、 督促教师个人三年发展规划的实施。6、 梳理校外德育教育基地，协调社会力量支持和参与学校工作。7、 部署建立校本训练体系事宜，梳理已有的校本训练内容，为形成体系积累资料。8、 礼堂、图书馆实施改造。第二阶段（2009.12009.12）1、 从教学骨干中选拔形成学校科研员队伍。2、 确立学校引

10、领课题，围绕课题，确立学校相关子课题。3、 初步确立初中学生行为规范和基础道德养成教育方案。4、 利用课外教育基地，拓展教学外延，为“创造实践 个性发展”为特点的课程体系建设奠定基础。5、 进一步推广激情课堂教学环节的实践与研究课题成果，加强教研组建设。6、 继续积累校本训练体系内容，开始编撰整理工作。第三阶段（2010.12010.12）1、 完善初中学生行为规范和基础道德养成教育方案，并进行课程化尝试。2、 在初中学生创造实践能力培养方式的研究与探索主课题引领下开始探索如何培养初中学生创造实践能力。3、 刊印向明初级中学校本训练。4、 完善“创造实践 个性发展”为特点的课程体系。5、 检验

11、教师三年实施情况，并制定新三年发展规划。三、 德育：在锤炼德行中创建品牌学校将坚持德育为核心、以培养实践能力和创新精神为重点的素质教育理念，以学生发展为本，根据初中学生身心发展特点，加强学校德育工作的整体建设，提高德育实效性、全员性和有效性。（一） 工作目标1、 深化学科德育研究，促进教师积极开展在各学科教学中有效落实“两纲”的探索。2、 创新学校德育品牌活动，进一步丰富模块化实践活动内容与形式，贯通课内外教学，整合各类德育资源。3、 探索初中学生行为规范和基础道德养成教育方案，培养学生责任意识和社会意识，促进学生个性发展。（二） 工作措施1、 针对不同年级学生的年龄特点，制定各年级行为习惯和

12、基础道德的养成教育目标，探索培养策略，形成具有我校特色的学生行为规范和基础道德养成教育方案。2、 以“优秀班集体”、“优秀团支部”的创建为抓手，加强班集体建设，培养学生的集体意识和集体荣誉感，营造良好的班级环境和激情昂扬、健康向上的校园文化。3、 创造性地开展学校的品牌活动，加强特色活动的建设，如：网上少代会、快乐文化节、感恩·分享等活动，设计出更符合初中生特点、受学生喜爱的活动菜单，让学生在各类活动中开拓视野，展现才能，培养团队协作、组织策划及创新实践等能力，提升学生整体素质。4、 探索课内外贯通的有效途径，在三类课程的开发中，注重课内外学习的贯通；充分利用校外教育基地，挖掘家长中

13、的教育资源，形成学校、社会、家庭三位一体的德育工作机制。5、 强化“全员德育”的理念，开展学科德育研究，形成一批学科德育的优质课和优秀案例。四、 教学：在深化课程中凸显创造在今后的三年中，我校将继续深化以创造教育为特色的激情课堂教学模式，提高课堂教学有效性，融德育、创造教育、现代教育技术于课堂教学之中，确实减轻学生学习负担，使每个学生在快乐学习中健康成长。坚持和完善已形成的各项制度，强化教学常规管理、细节管理，加强教研组、备课组建设。（一） 工作目标1、 增强课程执行力，继续完善以“创造实践 个性发展”为特点的课程实施体系。2、 提高课堂教学效率，继续深入开展以创造教育为特色的“激情课堂”教学

14、改革探索。（二） 工作措施1、 提高课程意识 完善课程框架 开展课程建设的培训和指导，让教师形成课程意识和课程能力，积极开发利用校内外各种课程资源，完善“创造实践 个性发展”的课程体系，开发适应学生发展需要的有特色、高质量的校本课程，并进一步探索以促进学生发展为本的课程评价机制。课程设置以基础为本，以能力为上，以创造教育为核心，实行模块式课程结构。基础性课程重在奠定学生的能力基础。确定基础教育的下限，让学生能优质高效地完成初中教育，又能拓展空间，让资优学生脱颖而出。同时突出挖掘基础课程中的科学精神、科学方法及知识形成过程中所闪现的创新的智慧火花，使基础课程成为创造教育的重要载体。拓展性课程重在

15、发掘学生的个性潜力。发掘学校“创造实践和个性发展”的课程蕴含, 课程突破传统教学在时空限制,根据学生的兴趣爱好、个性特长开设适合学生个别化教育的课程，通过教学实践，使教学内容系统化，整理编写校本教材。探究性课程重在激发学生的未来发展。在基础性课程和拓展性课程中挖掘学生的探究能力，以学生自我探究为主，在教师辅导和学校政策支持下，借助青少年活动中心和校外专家的专业支持，培养具有创新精神和探究能力的学生。2、 深化教学改革 推进“激情课堂”充分利用激情课堂教学环节实践与研究课题结题的契机，将研究成果在教研组范围内推广，对“五分钟效应”、“问题式教学”、“多样化作业”三个重要内容进行重点应用，增强学生

16、学习的内驱力，培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。将开展“激情课堂”教学研究与促进教师专业发展相结合，引领教师积极投入教改实践，探索在各学科教学有效渗透创造教育、有机运用现代教学技术的途径与方法。3、 实施阶段目标 实现分层教学在制定落实学生学科能力发展分阶段目标的基础上，进一步以课程标准作为行动指南，以教材为载体，以学生为学习主体，细化教学目标和教学内容，并根据学生情况，形成校本训练体系，实现分层教学。4、 重视教学环节 提升管理绩效面对生源改变的实际情况，管理工作侧重于增强教师的责任意识，重视教师队伍专业技能提高，加强教研组、备课组建设，传承严谨的教学传统，坚持和完善已形成的各

17、项制度，强化教学常规管理，细节管理。建立适应中心城区优质高效初中办学需求的教学管理体系。（1）继续完善和实施有助于学生全面发展的教学质量监控体系。定期分析学校教学质量情况，形成学校教学质量的分析诊断机制与预警机制。教研组关注教师的发展，年级组关注学生的发展。教师成为教学管理的自主者，教学管理成为教师的自觉行为。（2）完善教学管理制度，按课前、课中、课后三个阶段，进一步明确教研组、备课组工作职责、任课教师教学工作职责、备课教案书写要求、作业布置和批改要求，建立并推进听课评课制度，使其成为完整的教育管理系列。（3）教学质量监控进行网络化管理。利用学校信息化管理平台，将教学、教学研究、教学反馈与教学

18、管理整合在一起。建立向明初级中学题库、教师教学电子档案、电子学科教案库、多媒体课件库及教学改革、教学研究信息库等。加强学校的教育教学资源库建设，通过学校信息化管理网络平台建立信息中心对教学资源库进行合理规划，实现信息共享，进行资源的统一管理。（4）建立新的评估方式，多渠道、多层面进行教学的评价。五、 科研：在总结反思中引领发展我校的科研以现代教育科学理论为基础，以课题研究为纽带，以二期课改的实践为重点，以解决教育教学工作中的难点重点为出发点，增强教师科研意识与科研能力，在全校营造出勤于学习、乐于实践、勇于创新、善于反思的科研风气。（一） 工作目标1、确立初中学生创造实践能力培养方式的研究与探索

19、主课题，以此为生长点，推动学校新一轮的办学改革，提升学校的教育教学质量。2、力求做到“组组有课题，人人做科研”，形成一支科研梯队，在全校营造出勤于学习、乐于实践、勇于创新、善于反思的科研风气。3、健全科研工作管理网络，进一步规范科研管理制度，促进学校教育科研工作的科学化、合理化、有序化。（二） 工作措施1、 一个引领性课题：学校发展的风向标我们将在原市级课题激情课堂教学模式环节的实践与研究完成后，在研究成果上拓展，确立初中学生创造实践能力培养方式的研究与探索的主课题，寻找学校发展的生长点，并开展各个层面教育、教学子课题的研究。2、 一种高效的科研校本培训方式：学校科研的基石制定详尽的科研培训方

20、案，加强科研培训，积极开展“请进来、走出去”的交流活动，依靠专家引领，组织教师进行专题学习，开拓研究视野，提高全校教师的科研积极性和能力。建立教师个人科研档案，以此为平台有计划地开展科研人才培养，促使教师成为掌握现代教育教学理论，知识结构合理、专业业务精良、科研意识强、科研能力突出的创造型教师。3、 一支科研员队伍：教育研究的有生力量依靠科研校本培训，将教学骨干培养成为科研骨干，提升学校科研品位，并在各教研组与年级组中建立起一支科研员队伍，加强学校的科研力量，利于科研管理，并由他们带动组内成员积极研究教育教学，力求做到“组组有课题，人人做科研”。4、 一套整体性的科研机制：教师成长的催化剂所谓

21、整体性科研机制，就是将科研能力作为评价教师专业能力的一个指标，作为教师聘任、晋级、提拔、考核等的重要依据。为此，要不断完善科研激励机制，学校科研成果的评选做到常规化，每年编辑论文集或案例集，提高教师参与教育科研的积极性。5、 一种过程化课题管理模式：有效科研的保障坚持原有课题管理制度，并更注重课题实施过程管理，及时做好课题的中期检查与结题工作，促进学校教育科研工作的科学化、合理化、有序化。并做好课题的交流与推广应用；定期召开科研研讨会；组织、编辑并推广创造教育研究成果。六、 管理：在服务发现中凝聚教工学校将延续“服务·发现·发展”的管理理念，用“思想”去统领学校，用文化去凝

22、聚教工，用理念去凸显效率。通过科学有序、网络化和人性化的管理，行使学校行政组织职能；坚持以人为本，优化学校内部管理机制；实现由文本到人本，由他律到自律的内化式转变；努力构建开放性、现代化的科学、务实、规范、有效的学校管理新模式。通过创设有利于教师成长的政策环境，形成有效的聘用、使用、培养、考核、奖惩机制，以“网络化、人性化”为原则进行管理，努力构建一支师德高尚、专业精湛、富有创造激情的教师团队。（一） 工作目标1、 创设有利于教师成长的政策环境，通过推进教师三年发展规划的制定和实施，努力构建一支师德高尚，专业精湛，富有创造激情的教师团队。2、 继续依托教育联合体，在初高中一体化建设上寻求新的突破。3、 开展校园文化建设，营造“明理向上 追求卓越”的工作氛围，创设具有良好育人环境和崇高追求的精神家园。（二） 工作措施1、 依托于教育联合体 发挥集团效应学校校长由向明中学校级领导兼任，和向明高中紧密结合，发挥在向明教育联合体中的重要作用。整合各校教学资源，规范师资流动的方式，进一步探索联合体校际行政联席会议制度，使办学管理的有效性有新的突破。借助教育联合体，研究智优学生初高中联合培养的模式。2、 坚持党的核心地位