《演讲与主持》课程纲要

1、精选优质文档-倾情为你奉上演讲与口才课程纲要【课程名称】演讲与口才【授课教师】毕孝霞 王金兰【教学对象】一至六年级学生【教学时间】周三、五下午第6、7节课【教学地点】阶梯教室【课时安排】60课时【课程性质】 积极引导学生认识演讲这一活动形式，能充分实现学生对语文进行综合实践学习这一目标。演讲，是演讲者进行的一种有充分准备的传递信息的实践活动。充分准备，就是指演讲者根据所要演讲的内容所进行的事先演讲策划，即把讲什么主题、讲些什么内容、先讲什么、后讲什么等内容写成演讲文字稿，并事先熟悉地掌握之。【课程目标】 总目标：培养积极自信的心态，掌握演讲、社会交际、辩论的技巧和艺术。 具体目标： 1、通过学

2、习培养学生的自信心，知道口才对于人生、事业的重要意义。树立正确的口才观，培养对演讲、辩论、社会交际的兴趣。认识到能力对个人成长、发展的重要作用和意义。 2、掌握基本的普通话知识，让学生掌握肢体语言、语音语速、讲话条理性等基本技巧。 3、掌握诗朗诵、讲故事、辩论、社会交际的一般常识和技巧。 4、养成喜欢说话，适时适当表现自己的良好习惯。 5、在具体的情境中学会倾听、应对和表达的艺术。【课程内容】以训练学生大胆上台、敢于表现为目的，根据儿童的生理特点及认知特点，以参与式、体验式教学为主体，提高学生的语言组织能力、表达能力、台上的表现能力。学生能力包括： 1.学习能力：口才能力、阅读能力、写作能力、

3、记忆能力 2.综合素质：心理素质、思维训练、沟通能力、智力潜能 3.人格养成：性格养成，竞争意识、乐观精神、积极态度 演讲与主持训练的主题按照由低到高分布到一至六年级之中，努力实现训练主题的序列性。比如：三年级的口才训练主题是把话说清楚，说具体，声音响亮，了解基本的说话礼仪。四年级的口才训练主题是把话说得有条理，说生动，了解主持的礼仪，进行简单的主持活动。这些训练主题皆融于话题之中，通过发音练习、普通话练习、绕口令、儿歌、讲故事、诗歌朗诵、活动主持、趣味演讲、少儿播音、小辩论赛、小导游、竞选演说、口头作文、看图延伸故事、沟通练习等形式，实现了口语训练的序列性和能力培养的综合性。 一年级：敢于当

4、众发表自己的简介和愿望，建立自信心。说话连贯、完整。基本会讲普通话，懂得与人交往的基本礼仪。能模仿讲话讲故事。能根据图画组织表达几句完整的话。 二年级：比较规范的使用普通话交谈、朗读，语态文雅，说话连贯，基本有条理。能围绕一个中心意思展开语言。能初步运用所学的知识装饰自己的语言。能比较生动地讲一个故事。 三年级：能准确规范地运用普通话交流和朗诵。能围绕一个中心意思清楚有条理地表达自己的意愿，初步培养语言的逻辑性，讲究说话与交谈的礼仪。 四年级：熟练运用普通话与人交流，懂得在不同场合与不同对象交流时的礼仪和语言技巧。能合理运用词汇丰富自己的语言，提升语言品味，能围绕一个主题做一段即兴发言。 五年

5、级：普通话标准，能正确流利有感情地诵读，能绘声绘色的讲故事。语言表达能力和语言交往水平进一步提高，能运用如幽默讽刺等一些语言技巧。能围绕一个主题演讲和即兴演讲。 六年级：语言综合水平比较高。进一步学习掌握运用语言技巧，能根据不同场合、围绕不同主题进行演讲，语言有感染力。 【课程实施】各课时安排和学习内容安排分年级有序进行阶梯训练，主题一致，只是训练达成的目标因年级部一样而存在差异： 一年级 诵 读 口 才 我爱绕口令 习惯养成拍手歌 训练：我敢说 诵读国学经典必选三字经 二年级 运动与歌谣 安全教育儿歌 演讲知识用朗读法练口才（顿连 重音 语调 节奏） 国学经典诵读如弟子规 三年级 故 事 口

6、 才 故事与经典 读童话故事 原创故事会 开心一刻 演讲知识 体态语装饰心灵之窗 （用表情打动人 手势口语表达的第二语言 身姿显风采） 诵读必选论语 四年级 人物与经典、 “1+1”文章加故事 演讲知识 情感是口才的血脉情感在口语表达中的作用情感品质的个体差异 传达什么情感 如何控制和调节情感 诵读必选 五年级 演 讲 与 口 才 经典演讲模拟 分组演讲训练 读名著故事 美文鉴赏 1 演讲艺术（一） 2 事前准备 台上注意 开头和结尾艺术（二） 礼仪演讲、竞选演讲、学术演讲、即兴演讲 诵读必选 六年级 读名著故事 美文鉴赏 演讲技巧辩论赛 论 辩 艺 术 辩论实践 诵读必选 【课程评价】评价侧

7、重于过程，重视态度和创新精神，将学生的提高程度作为考查的重点。采取评价与学生的自评、互评相结合，定性评价与定量评价相结合、以定性评价为主等做法。既要考虑学生参与活动、达成学习目标的一般情况，又要关注学生在某一些方面的特别收获，顾及学生的个别差异。要使认真参加学习活动的学生普遍获得成功的体验，也要让研究上卓有成效的少数优秀学生脱颖而出。 1、评价内容 （1） 学生参与社交口语训练或实践的态度。 （2） 学生说话有无变化（态度、方式等）。 （3） 学生运用社交口语的态度、熟练程度。 2、评价形式 （1） 学生自评：学生自我对照参加本课程以来的变化，自己对自己评价。内容包括：说话的胆量、说话的声音、

8、等。 （2） 评价：教师根据学生在学习中的表现、训练实践的态度（投入程度），运用技巧的能力，给学生适当的评价。教师可以用、成绩册、记分等方式对每位学生的表现简单记录，作为评价依据。 （3） 评价：可以是学校了解本课程情况的方式，也可以是学生在学校某写活动中特长发挥，得到学校的认可、肯定。 （4） 学生评价：学生根据被评价者口语能力的变化，给予认为合适的评价。 （5） 他评：指家长、社会等对学生口语的评价，如参加社会实践后，调查、了解学生口语表现情况。 【实施建议】1、注重校本课程开发，坚持“重视与参与并举”不动摇，每学期两次专题研讨，每学年开展两次大型。开学第一个月主要是明确校本课程实施纲要，

9、教者对授课内容有大体脉络；第三个月主要是针对推门听常态课，交流校本课程的困惑，了解校本课程的推进情况。 2、校本课程的生命力在于学生的兴趣，因此，把握校本课程建设的一个核心就是促进学生富有个性地全面发展； 3、结合课程内容及主讲教师的情况，授课做到三个结合：一是与学科教学相结合，二是与德育教育相结合，三是与校园文化建设相结合。 4、立足课堂，授课在课堂授课环节上主要包括四个版块，即“训练厅、欣赏苑、实践园。“训练厅”中主要包括正音训练、辨音训练，四五年级加入了朗读训练，这一版块主要是训练学生的吐字清晰，口齿清楚，发音准确。从三到六年级按照由浅入深的原则，逐层递进训练。“欣赏苑”主要是和话题相关

10、的一些文章，有的是范文、美文，有的是介绍性、说明性的文章。学生从中可以了解到许多和话题相关的知识。“操作台”是结合欣赏苑中的文章，结合学生生活实际，给出的话题力求有趣，让学生乐于表达。“实践园”是把训练从课内延伸到了家庭和社会中。在这些版块中，包含了“绕口令、儿歌、故事表演、舞台表演、诗歌朗诵、活动主持、趣味、三分钟脱口秀、小辩论赛、小导游、竞选演说、模仿剧、口头作文、续编故事”等多种形式，使得教材的呈现方式，更容易为学生所接受。【实施条件与资源】1、教学活动场地：阶梯教室2、教学器材与设备：多媒体附件1：DIY创意手工画教学计划周次活动内容课时备注1课程规划2教师选课，学生分组3组建小组，师生见面，认识场地2周五首次活动4第1课：人生无处不口才口才的重要性45第2课：我会讲话吗？口才自我测试 2周五国庆假期6第3课：发音练习 2周三国庆假期7第4课：普通话练习 48第5课：绕口令训练49第6课：微笑是人类最美的语言目光和表情训练 410第7课：诗歌朗诵 411第8课：我是故事大王讲故事训练 412第9课：演讲台