小学科学五年级下册第三单元《摆的研究》教学设计_第1页
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文档简介

1、小学科学五年级下册第三单元第六课 摆的研究 教学设计 执教者：紫岩小学代 洪课 题： 摆的研究 教学背景：上节课中，学生已经发现摆钟的摆与自制的摆在10秒钟内摆动的次数可能不一样。有的摆摆的快，而有一些则摆得慢。这节课将就摆的快慢与什么因素有关进行讨论与思考，并去验证他们自己的一些猜测。在对测量数据的分析过程中会发现，影响摆的快慢的因素只是摆绳的长短。教学目标： 1、科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。2、过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。3、情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重

2、复精确实验的价值 ；感受探究单摆的快乐。教学重难点：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。教学准备：每个小组准备：秒表、铁架台、棉线、长中短棉线各一、重中轻镙帽各一等； 研究摆锤的和摆绳的记录单各一份。教学过程： 一、引入：1、师出示自制单摆问：上节课我们认识了摆，摆有哪几部分？2、问：我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？3、问：摆的快慢你觉得与什么有关呢？这是我们今天要研究的问题。4、揭题：摆的研究。（板书课题）二、用摆做实验：1、推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢？ （摆绳长度、摆锤大小等，如出现摆的幅度这个因素，则引导学生回忆上节课的实

3、验。）2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论： 改变摆锤重量的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？改变摆绳长度的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？3、学生分小组选择研究课题4、分小组实验研究搜集数据。15秒内摆动次数记录 15秒内摆动次数记录原来重量两倍重量三倍重量第一次第二次第三次原来绳长两倍绳长第一次第二次第三次5、分小组汇报。问：摆的快慢与摆锤轻重有关吗？摆的快慢与绳长有关吗？6、小结。三、摆的快慢与什么有关：1、师：摆的快慢与什么有关？什么样的摆摆动的慢，什么样的摆摆动的快，我们是怎样知道的？2、阅读课本P61下面的插图和文字。让学生进行推测。3、师出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示实验。4、讨论：你发现了什么？你是怎么想的？5、师引导：摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。6、小结：摆的快慢与摆长有关。板书设计：摆的研究 摆绳长度 ？预测：摆的快

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