培养学生学习兴趣

1、浅谈如何培养小学生语文兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。对于小学生来说，兴趣是十分重要的，小学生年龄小，道理懂得少，只有当他们有兴趣的时候，才能注意力集中，积极思考，发展思维的强大内动力，对知识掌握得快，记得住，学习的效果好。在语文的教学中如何提高孩子们的学习兴趣呢？我认为其关键之处在于培养，我根据近年自己的教学实践，认为特别需要注意以下几个方面：一、 怎样建立良好的师生关是培养学生兴趣的首要条件研究表明，老师和学生的良好关系是学生成绩好坏的重要标尺。老师的情感对学生有直接的感染作用，特别是年龄较小的低年级同学，有的老师上课时不苟言笑，对学生要求十分严格，把学生要求的像木偶剧中的小木偶一

2、样，需要的时候拉一下手中的线，这样会引起学生的厌恶或生畏，什么不敢和老师说，对老师讲，从而引起对学科的反感，我在对学生管理时虽要求严，但像好伙伴一样通过启发诱导他们，使他们敢说，敢讲。即使见他们犯错误了，我也是使用表扬式的批评方法，让他们认识到错误，并能感受到这是老师对他的关心和爱护。因为低年级的孩子性格就是天真好动，好说好玩，没有个性就没有发展，就没有发挥想象的空间，就没有探知欲，就没有发展兴趣的动力。二、 创设良好地教学情境，活跃课堂氛围，诱发学习兴趣孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。他把学习中的“乐”提高到如此地位是有根据的，应该怎样让小学生成为语文的乐之者呢？老师应该在

3、课堂教学中努力创造新的教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上多下功夫，在备课时根据小学生们的实际水平差异，设计一些难易程度不同、详略要求不已的问题，针对学生不同性格、语言能力，把握机会及时进行激发和启示。创造良好条件为学生思维和语言训练提供机会，使他们产生对语言训练的欲望，从而，激发学习兴趣，首先要让学生充分地朗诵，在朗诵中感悟，在朗诵中培养语感，在朗诵中受到情感熏陶，让学生在读书中尝试到读书的乐趣，在这个过程中老师可播放课文录音，适时点拨，从而达到“读书百遍，其义自见”的境界，如教学找春天中“小草从地下探出头”一句，我们可以这样引导学生：师：你觉得这句话哪个字写得特别美？生：我觉得“探”字特别美

4、，但到底美在哪里，我也讲不清楚。师：你觉得“探”字特别美已经很好了，说不清楚是正常的。请大家想一想，“探”字可以换成别的字吗？生：生、钻、长、冒······师：作者为什么没有用这些字，肯定有他的用意，体会一下，你觉得怎样可以叫探出来呢？生：像调皮的小朋友一样师：再来读读，悟悟多么调皮的小草啊！和我们同学们差不多。大家看一个“探”字，不但把春天的小草写出来了，而且使他更可爱了·······通过这样的教学实践，指导学生读词，读句，读段，读篇，学生就读懂了文章的内容，知道

5、了课文讲的意思，学生就会兴趣盎然，发自内心的热爱语文学科，这样活跃了课堂气氛，使学生动口、动脑的能力得以发展，教学时就会收到意想不到的效果。三、 注意语文学科特点，引导学生勤思多练语文就是口语加书面文字，他来自于生活，课文内容具体，语言生动形象，因此利用语文课文中语言生动形象特点在课堂教学时，可以进行娱乐活动，如讲故事、猜谜语、课本剧这些活动能使学生在学习中培养学习语文的兴趣，教师在课堂教学时注意讲授方法和语言的艺术性，教师在教授语文时不是简单的识字教学，不是简单的口语交际，而是在课程开始时提出一些问题，借此吸引大家注意，让学生在教师的引导下。勤思多练，组织学生认真阅读材料并充分讨论，在老师引

6、导下由学生自己总结出问题的解答，因为学生学习兴趣中有一个重要特点，就是对有一定难度，但又不是太难的问题愿意自己想一想，做一做，当他们做出来时，他们就会体验到一种十分愉快地情感，那么这种情感就会进一步激发他对学习的兴趣，因此，通过“好奇自学交流解答”就是让学生多想想，多练练。当然，让学生想的练得问题不能过难，也不能过易，要根据教学实际情况，做到难易适度，这样在老师“授人以鱼不如授人以渔”的引导下改变了，以往单调、呆板、乏味的模式，通过学生们的娱乐方式，使学生们思维活跃了，展开了合理想象，也就培养了学生学习语文的兴趣了。四、 要让学生不断学有所得，学到真本领苟子曰：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，

7、蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉”我认为语文的学习必须是一点点的日积月累，如何让学生学有所得，学到震本领，离不开“专心”两字，课文学奕告诉我们棋圣弈秋教两位学生下围棋，其中一个学生仅记弈秋的教诲，专心致志的听讲，认真思考，终有所成，而另一个学生则以为天鹅将要飞过来，想着怎样用箭把它们射下来，后来什么也没学到，所以说兴趣是知识的先导，兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有动机和欲望，即使参与了也是被动的。只有对某一方面产生兴趣了，学生才会通过自己的努力，不断地学有所得，我在教学中，尽可能地根据学生的实际情况出发，加强学生的综合知识的学习，注重个人能力的培养，特别是碰到问题后，如何分析问题，用什么方法解决，使学生养成好习惯，培养他们强烈的求知欲，虽然激发学生对语文的学习兴趣并非一朝一夕之间便可达到，只要我们去正视小学生的实际培养，从小学生语文特点出发，积极探索教学方