八年级下册第三单元说课稿

1、八年级下册第三单元说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好！很高兴和大家一起分享课改研修的成果。下面我将按照“说课标，明方向；说教材，知结构；说建议，重实施”的顺序来解读义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册第三单元一、说课标（一）课程目标：新课标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。课程总目标在知识与能力方面要求：学会汉语拼音，能说普通话，正确工整写字，有一定速度；会用多种阅读方法独立阅读，九年课外阅读总量400万字以上；发展书面语言运用能力，具有日常口语交际能力。在过程与方法方面要求：主动进行探究性学习，在实践中学习

2、和运用语文，激发想象力和创造潜能，初步掌握语文学习方法。在情感态度和价值观方面的要求是：培养创新精神和合作精神，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度。发展语言能力的同时发展思维能力，学习科学的思想方法。第四学段课程标准：阅读新闻和说明性文章，能把握基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读有多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。（二）内容标准：本单元核心知识点：积累相关的科学知识，了解文体常识，掌握各种文体的特点。注重语言的积累、感悟和运用。放眼世界，关注自然。教学重点：概括要点，把握文意，理解主旨；掌握常见

3、修辞和说明方法；揣摩灵活多样的语言特点；培养科学理性和人文关怀。教学难点：科学内容与文学形式相结合的特点；准确把握文章思路；理解重点句、关键句含义。二、说教材：（一）教材编写体例：第三单元编写体例：每篇阅读课文前都有导读语，启发学生思考，激发学习兴趣。课例有精读和略读之分；部分课文附有插图；正文下有注释帮助学生自学；课后设计有“研讨与练习”来巩固课堂教学内容；部分课文后安排了链接资料：用以指导口语交际和随文学习语法知识。单元阅读后面安排综合性学习科海泛舟设计了四项活动：“我第一次迷上了科学”要求将和自己有关的科学故事来训练口语交际。“思考自然的启示”要求用科学小品和童话等方式训练写作。“展示身

4、边的科学发明”要求学生开展科技活动，动手实践，并用说明文介绍自己的小发明，或者写广播稿报道此事。这一活动设计综合性非常强。“科学技术面面观”则要求学生能正确全面的认识科技。活动后还附有参考资料。(二) 编写特点：人教版八年级下册第三单元在编写上有如下特点：1、按专题组织教材，注重内容的整合。导语、课例、综合学习均围绕单元主题展开。2、综合性学习容量大。科海泛舟将口语交际、写作（科学小品、童话、说明文、广播稿）训练和科技实践融为一体，而且注重对学生进行思想教育。3、内容丰富精略相辅。本单元所选五篇例文文体不同蕴含丰富，语言风格各异，注意精读与略读的搭配。4、合理练习，改变学法。研究课后的“研讨与

5、练习”可以发现，编者特别注意分层设题，有简单的筛选信息，概括特点，有较难的分析句子的表达效果，还有层次较深的理性分析。注意安排随堂练笔，将写作教学渗透在日常学习之中，随学随练，化解教学难点，同时也训练了学生的思维能力。“读一读写一写”体现了新课标对写字教学的重视。链接资料 ，方便随文学习语法知识和口语交际训练。精读课文图文并茂，想象直观。（三）内容结构：第三单元以“关爱自然保护环境”为主题。共5篇课文敬畏自然运用比喻和对比的说理方法，层层推进，自然而然的得出人应该敬畏自然的结论；罗布泊消逝的仙湖运用对比的方法巧妙设置时间顺序，唤醒人们保护生态环境的意识。旅鼠之谜则用记叙的框架，对话的方式介绍旅

6、鼠的有关知识，语言亦庄亦谐，耐人寻味。大雁归来运用细致的描写，融知识性、形象性、抒情性为一体，表达对大雁的喜爱，流露出与自然和谐共处的思想。喂出来运用大胆的想象，抓住人物的特点塑造人物形象，警示人们要从根本上解决环境问题。整理内容结构确定本单元教学三维目标：知识能力：理解词句把握文意概括要点；过程方法：探究内容感受作品；情感态度：科学理性人文关怀。（四）内容整合：横向整合：本单元所选五篇文章，敬畏自然是侧重议论的散文，讲人与自然的关系，罗布泊消逝的仙湖用报告文学，告诉人们罗布泊的消逝是人为的悲剧。旅鼠之谜用记叙的框架，对话的形式侧重说明旅鼠的三大奥秘警示人类。大雁归来侧重于抒情，喂出来以科幻小

7、说的形式警示世人。整合发现：本单元主题为人与自然，文体丰富实际是淡化文体，强化主题 。这就要求我们在教学中不可太多的纠缠于文体，而要有针对性的对学生进行常用的五中表达方式的训练员综合运用。还有文章编排遵循由实到虚的写法顺序，要让学生学会区分。纵向整合：整理第四学段关于“人与自然”话题的文章七年级上下册共四个单元，八年级上册三个单元，下册两个单元，九年级上下册共两个单元。在整个第四学段中占有很大的比重。从内容来看，七年级主要以写景散文，科学小品和古诗的形式出现，侧重于观察自然，了解自然。训练学生学会观察自然四季变化、关注动物，培养审美情趣。学习记叙、描写，掌握比喻、拟人修辞的表达效果。体会语言的

8、生动性。八年级侧重于关注自然保护环境。训练学生学习观察和表达的方法，扩大观察范围,思考人与自然的关系,掌握常用的说明方法及作用。掌握语言的准确性。九年级侧重于歌咏自然体，会作者对自然的赞美与热爱，感受作者理性的思考。掌握议论、抒情写法。学习语言的逻辑性。考点链接：分析最近三年中考题可以看出，科学文艺作品主要考点在试卷811题出现，分值12分。具体考点有以下五个：1、筛选提取整合信息，归纳概括要点。2、引用资料的作用，（说明方法）3、品析语言、体会语言的含义和准确性。4、理清文章思路，正确理解文意。5、指示代词指代的内容，文段的作用等。据此，我认为科学文艺作品的复习应注意三个方面：1、加强学生说

9、明文文体知识的记忆，如说明顺序、说明方法等固定知识点要强制记忆。2、教师尽量采用课外的有陌生感的说明文进行测试。加大不同类型的考题的练习，保证试题有较高的效用。3、在练习中，除开放性试题外，要求学生一定规范答题，尤其是说明方法、说明语言等方面的考题，尽量避免随意性。三、说建议：（一）、教学建议：课标要求： “教师应精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。”所以在教学过程中，我抓住本单元文章都比较长的特点，然后分析每一篇文章个值得特点，上课时有所侧重，一篇课文训练一个知识点，把这一个知识点让学生完全弄懂，在教学敬畏自然时，我主要训练找中心句梳理思路的方法来

10、明确观点，同时抓住反问句分析语言。教学罗布泊消逝的仙湖时主要让学生把握时间线索和对比手法梳理思路，强化忧患意识。教学旅鼠之谜把握对话内容，找准提示词语（我问了几次，丹尼斯答了几次）抓住旅鼠三大奥秘。大雁归来根据课文融知识性、形象性、抒情性为一体的特点设计不同层次的习题引导学生感知内容，体会情感，赏析语言。喂出来分析人物形象续写小说结尾理解作品主题。我们洛宾中学正积极实践“五步教学法”：出示目标，使学生明确学习任务；自主学习，学生自学或同桌交流解决简单问题；合作探究，小组合作解决较难问题；精讲释疑，师生合作突破教学难点；当堂检测，巩固提高，归纳整理，形成体系。这样的教学思路强调先学后教，以学定教

11、，突出学生主体，变“讲堂”为“学堂”做到堂堂清，人人清。做教师的要大胆取舍教材，灵活运用教材，使教材更好的服务与教学。（二）评价建议：课标指出：语文课程评价的根本目的是为了刺进学生的学习，改善教师教学。我在教学中，通常采用的做法是对发言积极的同学给予口头表扬，对课堂表现特别突出的，答案有创意的用掌声表示赞赏和鼓励。每节课最后都用针对性比较强的作业或测试评价学生的知识掌握情况。其次是充分发挥学生的自我评价作用。我要求学生关注自己的阅读方法的选择和熟练程度、关注自己快速筛选信息的能力，最主要的是反思分析每次阅读或检测之后存在的问题，找出原因并改正。小组合作中关注同学解决问题的角度、理解问题的深度和

12、知识的掌握程度。小组长记录合作学习中每个同学的表现，推举最好的代表小组登台讲解，激励更多的学生积极参与到学习中来。最后，还可以让家长参与评价，比如假期作业让家长监督学生完成，并在作业上签字写简短的评语。（三）课程资源开发建议: 开发课程资源最主要的是树立大语文观念。立足洛宾中学是新兴的寄宿学校这一实际情况，我将可以开发利用的课程资源分为四类：文本资源、学生资源、语文活动资源、校园文化建设资源。利用文本资源我的做法是“课本引领，以一带多，发挥班级书架的作用” 。教科书上的彩图、插图、单元提示、课文前面的导读语、课后的研读与练习、阅读资料等都可以成为很好的课程资源。以课本为核心，引导学生用好配套读物 ，如语文阅读、资源与学案、练习册等。设立“班级书架”，自己拿出一百本图书，然后号召学生捐书。新课标强调“人的资源因素” 学生也是一种资源，随着互联网的普及和家长对孩子教育的重视，很多学生掌握着丰富的知识和大量的信息。在教学活动中，普通学生、小组长、科代表都可以登台讲解，“兵教兵”就是非常强大的资源。我还会结合教学实际开展相应的语文活动，如“保护环境手抄报展览”、“寻找诗歌里的世外桃源”“征集校园植物名片” 单元教学结束后，我要求学生在生物老师的指导下，认清楚学校绿化区里各种植物的名字，了解他们各自的特点，做成知识卡片，学生兴致很高。多种形式的语文课外活动激发了学生学语文的兴趣。洛