【精品PPT】语文真好'双课堂'语文教学活动示例ppt

1、北京四中北京四中为有源头活水来为有源头活水来半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊问渠那得清如许为有源头活水来 网络的交互功能是网络最鲜明的特色 教师和学生的交流是否也能走出四壁 两年的收获：论题总数：8585个主题总数：25832583篇回帖总数：1005810058篇最高日发帖：6969篇 基于网络的双课堂模式为深化教学基于网络的双课堂模式为深化教学改革和课堂质量提供了广阔的前景改革和课堂质量提供了广阔的前景 你知道多少并不重要，你知道多少并不重要， 重要的是你的学生愿意知道多少。重要的是你的学生愿意知道多少。千古酬唱千古酬唱 一个有趣的帖子 一个我们最愿意看到的例子 平台不可替代的作用：平台不可替

2、代的作用：教师能够以更开放的心态，更灵活的思路，更开教师能够以更开放的心态，更灵活的思路，更开阔的视野来设计语文活动，创造富有激情的学习阔的视野来设计语文活动，创造富有激情的学习氛围。氛围。学生之间的交流和相互学习成长成为可能。学生之间的交流和相互学习成长成为可能。 教学资源并不是来自于浩如烟海的信息，而是来在教学资源并不是来自于浩如烟海的信息，而是来在于学生渴求学习的心灵。于学生渴求学习的心灵。 一旦他们的学习激情被点燃，他们总能释放出令人一旦他们的学习激情被点燃，他们总能释放出令人惊讶的才能惊讶的才能。 什么是有质量的写作教学？ 简言之：多读，多写，多思考我和某人的一次偶遇 在历史或现实世

3、界中，有这么一些人，他们的思想、精神或者人格给你留下了深刻的印象。你对他们或崇拜，或蔑视，或敬佩，或憎恶 请你设计一次与他（她）的偶然的相遇，展现他（她）的精神与人格。不少于15001500字。“偶遇偶遇”的流程的流程 (一)将题目和导语，上传到论坛。 (二)学生选定对象之后，完成一篇读书笔记读书笔记。 (三)读书笔记完成后两个星期之内完成作文完成作文。 (四)利用课上时间，学生集中浏览作品，自由评论自由评论。 (五)浏览作品结束后，要求学生完成一篇后记后记。 (六)组织学生完成“最偶遇最偶遇”评选工作。评选工作。 (七)举行“最偶遇最偶遇”颁奖盛典（学生设计颁奖词）颁奖盛典（学生设计颁奖词）

4、 (八)年级备课组将各班优秀作品结集成册。 学生们都选了哪些人呢？ 选择的人有没有重复的呢？字数“1500” 我早就知道，没3000字，绝对写不完。 学生后记中写： 这篇文章字数近一万五，前后连查资料带写作怎么也有个十六个小时。毫不夸张的说，这是我高一开学以来最用心在做的一件事情。昨天刚刚把它打下来，还是挺厚的一摞，心中挺有成就感的：这是我第一篇小说啊！ 那周的周三、周四、周五晚上都写了一点，周六整整在电脑前坐了10个小时（从下午两点到晚上12点），中间午饭、晚饭都没怎么吃，老妈说我找到了作家那种废寝忘食的感觉。 还记得刚写完把头移开到电脑屏幕外的时候，真的是一阵眩晕袭来。妈妈递来的一小碗排骨

5、给我吃，我的手握筷子都有点抖。屁股真是疼的厉害那天晚上我是趴着入睡的。 所以虽然文笔低级、情节恶俗、思想小白，但是是真的很努力地在写。所以现在每次看到完成的文都会笑。不无遗憾，但是很开心。 学生用怎样的方式对待这艰难的写作过程呢？ 我们发现，你非要领着孩子走一条路，似乎还是一条平坦的大路，可是孩子们只感到痛苦；山间小路，看上去崎岖无比，曲曲折折，但孩子们走得高兴，探寻得快乐。写作其实就是一次精神探险。 快乐，这是我们最为欣慰的收获。一次活动不可能从根本上改变什么，但这样的活动的确让学生体味了书写的快乐，尝到了经过艰辛努力后诉诸笔端的成就感。 善莫大焉！ 网络平台提供了我们将学生的读写活动变得无

6、比生动、多姿多彩的可能性。 将学生从学习中获取快乐作为教学活动设计的核心是我们最大的收获和思想的进步。我们也快乐着!掌握和应用双课堂模式并不难掌握和应用双课堂模式并不难身边的陌生人身边的陌生人 “身边人” 这个人，你可能熟识；当然你也可能不知其名姓。这个人，你可能天天见，甚至时时见；这个人，可以很平凡很普通，甚至有些卑微；当然也可以名震天下。 “陌生人” 这个人，你似乎知道他的一切，但又并不确定是否真正了解他。你从未真正走进他。他真切地生活在你身边，可以是具体的“一个”，可以是具体的“一群”；从他身上，你也许可以发现一个时代的踪迹，甚至一个时代的呼唤。身边陌生人的活动流程身边陌生人的活动流程

7、(一)将本次作文的题目和导语上传论坛。 (二)要求学生自由结组（不超4人），确定采访对象 (三)小组讨论采访计划，制定作品创作的主题方向。 (四)完成采访，并根据采访录音，完成采访实录。 (五)教师教授报告文学单元，学生根据采访素材，完成一篇报告文学。发布在论坛上供大家交流。 (六)评选优秀小组，请该组主创在班中交流感受。 (七)各小组修改本组的报告文学作品。 (八)将各班选出的作品结集，并要求学生写创作后记，并请本组采访对象写一段受访感言。“偶遇偶遇”和和“身边陌生人身边陌生人”比较比较 从流程上讲几乎是一致的：占有材料（阅读或采访）初步写作（串联整理材料）交流（网络平台和生活中的互动）再度

8、创作（修改）评议（鼓励）反思结集（鼓励）身边陌生人身边陌生人 活动中我们都做了什么呢？布置题目（要求老师能充分明确活动方向）过程指导（论坛分组，随时辅导）“讨债人”和“煽动者”作品遴选 活动中你最不需要担心的是什么呢？只要你的设计是给予学生自由的，学生总是会给你惊喜的。 我很享受这次的写作过程。我们了解的，不仅仅是一位熟悉的陌生人。那是一段历史，是一段已经有些老旧而残破的回忆；那是一声叹息，是一声看似漫不经心，实则饱含无奈的苦笑；那是一曲咏调，是一曲越来越淡薄寥远的旋律。我们在落叶纷飞的院落里，听着那些古老的弦音。一个沧桑而厚实的声音在缓慢的讲述着，似乎什么都变的淡了。那些该抱怨的，该欢喜的，

9、该憎恨的，该热爱的，都不那么重要了。 我们面对的问题，不再是知识本身的问题，而是如何认识学生，认识教学本质规律的问题。 网络平台的出现从根本上改变了我们以往的教网络平台的出现从根本上改变了我们以往的教学思想，这种教学思想把尊重学生的个性与成长放学思想，这种教学思想把尊重学生的个性与成长放在了最核心的位置，这种教学思想让我们自己也成在了最核心的位置，这种教学思想让我们自己也成为了学习者，并走近了学生精神世界，和他们一起为了学习者，并走近了学生精神世界，和他们一起快乐着，成长着。快乐着，成长着。ywzhywzh语文真好语文真好oWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9

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