《成长》教学设计

1、成长教学设计一、教学目标：1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。 2、有感情地朗读课文，抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。二、教学重难点：1、抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容。2、懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。三、教学课时：第二课时四、教学方法：讲授法、自主探究法五、教学准备：六、教学过程（一） 直接导入，理解成长1、师：同学们，今天我们要学习的课文是第十一课成长。（学生齐读课题，老师板书11.成长）2、那么，现在谁能把“同学们成长”写具体呢？小结：是啊，同学们在家长的关心、呵护下快乐幸福地成长着。其实，我们的成长包括两个方面。一方面是

2、身体的成长，个子越长越高，一方面是心理的成长，懂得的事，会做的事越来越多。3、这节课，我们要学习的课文是一个名叫约翰的小男孩的成长故事。他是怎样成长的呢，让我们一起走进课文去了解吧。（二） 解决问题，分析课文一1、现在给同学们几分钟的时间，自由朗读第一部分16自然段，然后找出描写“约翰”外貌的语句。生：第一自然段（有感情的朗读）师：解释“虎头虎脑”形容壮健憨厚的样子（多指儿童）。 “忽闪忽闪”东西有节奏的晃来晃去（学生回答，并表演）2、好，同学们，在这些外貌描写中，我们可以看出约翰是一个十分可爱的孩子。文中的我在意大利的一个面包房里干过两个月，认识了很多意大利孩子，那“我”对约翰的关注仅仅是因

3、为他外貌长得十分可爱吗？还有没有其他的语言动作描写也可以说明 “我“对约翰的印象是十分深刻的呢？生1：约翰每次来面包房，总是亲昵地拖长声音，冲着我说：“您好”等我回答后，他便从口袋里掏出两元钱，要买意大利香肠。师：解释“亲昵”非常亲密 说明了约翰和善、有礼貌生2：他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取一根，每天自言自语地重复说：“不够买两根的。”这句话，他几乎天天重复着师：说明了小约翰很想要两根香肠，但他不够拿出钱来买。生3：四五自然段师：说明他很会安排使用这两块钱，很会克制自己。3、 好，同学们，我们学到这里，知道了约翰是非常友善有礼貌，很会克制自己的孩子。他很想买两根香肠，而且“他几乎天天重

4、复着”但“好像他的口袋里只允许装两元钱”，这句话给我们留下了悬念，那同学们发挥自己的想象能力，想一想为什么“他的口袋里只允许装两块钱”呢？生1：父母不喜欢他生2：家里经济困难4、那么文中的“我”又是如何猜想的呢？生：第六段二1、这些都仅仅是猜想，那事实又是怎样的呢？让我们继续来朗读课文第二部分713自然段，看看能不能给我们揭开谜底。（学生分组齐读课文：一二组 7、8 三四组9、10、11、12、13 ）2、师：是不是父母不喜欢他啊？生：不是。师：哪里可以看得出不是父母不喜欢他啊？生：陪他去送报纸3、师：那是不是家里很穷啊？生：不是师：又是哪里可以看出不是呢？生：妈妈开车陪他送报。自己每个月都有

5、八十到一百多元的收入4、师：既然小约翰并不是父母不喜欢他，又不是家里很穷而要去送报纸。那么，在“大雪纷纷扬扬，连续下了三天，马路上铺着厚厚的白雪”的时候，他还得 “走到每家每户的信箱前，投送着一份份报纸。投完这个居民点，汽车又往另一个居民点开去。”呢？生：师：可以看出约翰送报纸是那么尽职尽责，而且风雪无阻。在这样大雪纷飞的寒冬里，妈妈不因接连几天的大雪让孩子中断工作，正说明了妈妈对他的爱，这里的爱里包含着对孩子身心的双重关怀。（身：担心他大雪天不安全 心：培养他的责任心，让他明白挣钱并不是一件容易的事）5、师：最后，约翰他像往常一样（学生接“从口袋里掏出两元钱，递给我，仍旧买一根香肠和一听可乐

6、）说明了什么呢？ 生：师：说明了约翰不是没有钱买更多的香肠，而是有计划地支配自己的劳动所得。三1、师：那好，同学们，读到这里，我们的谜底揭开了吗？现在请大家齐读最后一部分14自然段。（学生齐读）师：好，这时候，我才（学生接“恍然大悟”）师：那么“恍然大悟”是什么意思呢？生：师：形容一下子明白过来。那么作者一下子明白过来了什么呢？生齐：约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他，而是为了从小培养他的生活能力，因为这样更有利于他的成长。（三）感情升华1、师：学到这里，我们的作者就已经恍然大悟了，那同学们，你们的谜底揭开了吗？生：揭开了师：是生：约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他，而是为了从小培养他

7、的生活能力，因为这样更有利于他的成长。2、师：那么，为什么这样更有利于他的成长呢？大家同意文中的说法吗？（学生讨论）生：师：因为这样做，从小培养了他的生活能力，以后遇到什么困难他都不会慌乱无助，而是敢于去面对，并努力（四）结束课文板书设计更利于成长11成长   买香肠  也许也许              约翰