略谈普高数学的“双基”教学

1、.略谈普高数学的“双基教学学好“双基是我国学生数学学习根底扎实的重要保证。随着数学教育的现代开展，“双基的内涵不断地向科学化、合理化的方向开展，假如把中国的“双基教学仅仅理解为强调记忆、模拟、操练，显然是不全面的。经过数学教育工作者的努力，“双基教学已经提升到数学思维才能层面，同时也产生了一系列科学的、合理的、符合学生思维过程的教学方法。?标准?认为，“获得必要的数学根底知识和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，理解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中蕴涵的数学思想和方法，可见对“双基的理解已经扩大化。扩大化的“双基仍是学生数学学习的重点。但需要重新考虑的是，在当今社会，什么是学生

2、应当花费时间和精力去结实掌握的必要的根底知识与根本技能？还是形式化、标准的概念与定理的表述和运用；快速、准确地从事复杂的数值计算与代数运算技能；多种类型、多种套路的解题技巧。随着社会的进步，特别是科学技术和数学的飞速开展，一些多年以前被看重的“根底知识和“根本技能已不再成为今天或者来学生数学学习的重点。例如，大数目的数值计算与复杂的代数运算技巧，一些掌图形性质的证明技巧等。相反，一些以往未受关注的知识、技能或数学思想方法宝却应当成为学生必须掌握的“根底知识和“根本技能。例如，使用计算器处理数据的技能，有关统计图表的知识、获取与处理统计数据，并根据所得结果作推断的技能，对变化过程中变量之间变化规

3、律的把握与运用的意识等。施行素质教育是在发扬传统的“双基教学优势的根底上进展改革。我国的根底教育在“双基教学上很扎实，是国内外都公认的。创新是在传统根底上叠的开展。因此，要在发扬传统“双基教学优势的根底上，加强创新精神和才能培养。意要认真研究和探究在“双基教学中加强创造性思维的培养，注重创新精神和理论才能的培养。强调学生的主动性，并不排除加强老师的主导性。在教育的考试和评价这个问题上，一定要服从教育教学规律。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作

4、技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。注重“双基教学是我国传统数学教育的优势，应当是数学课程改革继承和发扬的。但从有些国家设立的统一的国家课程标准所规定的内容来看，我国数学教育的内容和要求还有待于进一步深化和研究。考虑到适应当前科技与经济开展的需要，引进一些新内容作根底知识是非常有必要的。新的“双基是为现代消费开展和现代社会所必需的根底知识与根本技能；新的“双基是所有学生可以学习的数学课程内容。因此，新的“

5、双基应当包括如下两类：第一类：是数学学科领域中继续攀登的根底，它是构成数学学科知识体系逻辑根底的“双基。第二类：是适应现代消费劳动和现代社会生活的劳动者和公民所必需的“双基，它是人们适应现代社会生活的需要的根底。湖南省汨罗三中，卢耀琨要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注

6、重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。来源:开展导报太原要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词