加法的运算定律说课稿

1、加法运算定律说课稿白石岭小学 李喻天尊敬的各位评委：大家好！我是白石岭小学李喻天，今天我说课的题目是加法运算定律 ，所选 用的教材是人教版四年级数学下册。一、说教材分析与教学重难点1、教材的地位和作用： “加法运算定律”是义务教育课程标准教科书小学四年 级下册第 3 单元中的内容。加法运算定律是运算中进行简便计算的理论依据，运用 加法运算定律是学生正确、合理、灵活进行计算的基础方法，掌握的好坏将直接影 响学生今后的简便计算和计算速度。2、教学重点： 使学生理解并掌握加法运算定律， 能用字母来表示加法运算定律。 教学难点：使学生经历探索加法运算定律的过程，发现并概括出运算定律。3、教具准备：主题

2、图课件二、说教学目标1、知识技能目标：利用学生熟悉的情境引入教学内容，使学生理解并掌握加法运算定律，能用字母来表示加法交换律和加法结合律。2、过程方法目标：通过学生的自主观察、比较、分析、归纳，合作交流等学习 活动来解决数学问题。3、情感、态度、价值观目标：通过学生积极参与规律的探索，发现和归纳，使 学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，培养独立思 考问题的意识和习惯。三、说教法、学法 依据本节课特点，我设计的基本思路是：观察分析讨论概括总结。我在 实际教学过程中将结合学生的生活经验，为学生创设生活的活动情景，新授和练习 尽可能从贴近学生身边的素材选取，激发学生学习兴趣

3、，在学习过程中让学生经历 动手实践，自主探究，合作交流的学习方法，使学生体会数学的乐趣。四、说教学过程 新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学 生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主 要安排以下教学环节：一、轻松导入，二、探索规律，验证、概括规律；三、巩固 练习，四、小结；五、拓展延伸。（一）、轻松导入，1、通过谈话自然导入新知，激发学生的学习动机。2、出示主题图。引导学生观察主题图，并提出问题： 李叔叔今天一共骑了多少千米？(二) 、探索规律，验证、概括规律1、探索加法交换律( 1)、观察发现 让学生列式解答根据主题提出的问题。

4、40 + 56= 9656 + 40= 96(2)、验证规律a、组织学生观察这两个等式的特点，都是两个数的加法算式，交换了两个加数 的位置，计算结果相同。根据这一特点学生自己仿写一两个等式。b、运用自己写出的等式，再次观察、比较有何相同点和不同点，从而初步感知 其中的规律。( 3)、概括规律a、让学生用自己的语言表述规律 加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。b、 让学生试着用字母表示加法交换律a+b=b+a (4)练习，出示课件的加法交换律练习题。做完练习可短时间简单的活动，各小组内相做一做互对口令的游戏。2、探索加法结合律(1)、观察发现。课件出示第二幅主题图的问题，学生口头列式

5、后，比较 88+ 104+ 9688+(104+96)= 192+ 96= 88+ 200= 288= 288鼓励学生用不同方法计算这道又是加法算式的题目。再对计算过程和结果认真 观察，让学生发现两个算式的相同点与不同点。(2)猜想探究。猜想下面两组算式的结果怎样， 通过学生计算得出， 结果都相等， 看看三组算式都有什么特点，从而找出其中的规律。(13+45)+25 13+(45+25)125+(75+36) (125+75)+36与交换律不同，这里是三个数相加，在相加过程中，只是改变了其中两个加数 相加的先后顺序，但它们的计算结果仍然相同，这就是要总结的另一个加法运算定 律加法结合律。3、引

6、导学生概括规律（1）、用自己的语言表述规律 加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加或者先把后两个数相加，和不 变。（2）、引导学生用字母表示加法结合律 （a+b）+c=a+（b+c） 提示学生注意，这里的括号的作用就是三个数相加时改变了其中两个加数相 加的先后，在运用加法结合律时就要知道如何打括号。【设计意图】本环节的设计，层层递进，紧密围绕并运用好问题情境，师生之间 积极互动，教师引导学生自己去发现规律，并学会用字母表示，让学生有一种成就 感。教师是教学的组织者和引导者，而不仅仅是解题指导者。在这里，通过观察分 析、猜想验证、小组交流 等活动，引导学生归纳、揭示规律。通过前面的学习，学生已

7、基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于 寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入下一环节。（三）、巩固练习 学习了规律之后就看如何去运用规律，我设计了让学生用简便方法计算的练习 形式。【设计意图】练习题力求体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发 展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。既体会到了数学的 乐趣，又复习巩固了全课的内容。（四）、小结 我设计了这么三个问题，让学生在以下三个问题中选取自己感触最深的问题在 小组内交流1、今天我们发现了哪些数学规律？2、在发现这些规律的过程中你用到或学到了什么数学方法？3、你觉得这些规律可以运用在哪些方面

8、?运用时要注意什么？ 【设计意图】小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构， 完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体作用，从学习的知识、方法、 体验是那个方面进行归纳，设计三个问题，力求体现新课标所倡导的教师主导作用 和学生主体作用完美结合，使学生在自己的整理总结中再次巩固了本节课的重难点。（五）、拓展延伸我安排了两道思考题：必做题 246+578+154+322选做题 999+998+997+1003+1002+1001【设计意图】以作业的巩固性和发展性为出发点，设计了必做题和选做题，必 做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意 图是反馈教学，巩固提高，让学生真切感受的所学定律的用处。四、说板书设计最后说我的板书设计，这样的板书设计一是有利于指导学生观察和抽象概括； 二是板书设计和教学思路和谐统一，能简明突出地呈