二年级上数学教学实录及评析9的乘法口诀_人教版新课标

1、二年级上数学教学实录及评析 -9 的乘法口诀人教版新课标一、揭示课题寻找口诀师： 小朋友们。 我们已经学习了 l 8 的乘法 12诀。 今天要学习什么知识呢?（屏幕出示课题）生： 9 的乘法口诀。评析：开门见山。直奔主题。密切关注孩子的已有的经验，简洁明了。 师：猜一猜， 9 的乘法口诀会有几句呢 ?生： 9 的乘法口诀一共有9 句。师：你能把知道的几句跟同桌说一说吗 ?（学生开始互说口诀）师：刚才大家都说得很热闹。现在谁愿意给大家来介绍几句 ?（老师根据学生的回答把九句口诀贴在黑板上 ）师：小朋友们看，（屏幕显示9 的乘法口诀）你们找到的口诀，跟老师一样吗 ?生：一样。师：让我们一起把这九句

2、口诀读一读! （老师带领学生一起读口诀）师：在这几句口诀中，你最喜欢哪一句口诀?（学生回答 ）评析： 9 句 9 的乘法口诀就这样让学生七嘴八舌地说出来了。改变了“创设情境想几个几连加想乘法算式编口诀”的教学模式，说明教师了解了学生的知识起点，充分相信了学生的能力课的开始就抓住教学的中心。一句“你喜欢哪一句口诀?”让孩子愉快地进入了探索新知的过程。二、自主合作探究意义师：三九二十七这旬口诀表示什么意思呢?你能用算式或图画把它的意思在纸上表示出来吗?（老师巡视，并不时向学生进行提问、进行指导 ）师：写好的小朋友可以跟同桌轻声说一说你的想法。（老师巡视，认真听小朋友们的想法）师： 我们来交流一下

3、来看这位小朋友是怎么表示的?（实物投影展示）请你给大家来介绍一下?生 1：我戚兰个圆圈一排。画九排这样的话， 9 个 3 相加是二十七。师：大家理解他的意思吗 ?生：理解。师：那么你又是怎样想的呢 ?生 2：这么看是一个九，一共有3 个 9,加起来就是二十七。生 3：这句12 诀就表示 3 个 9 相加是二十七。生 4： 9+9+9 等于 27， 9 乘 3 等于 27， 3 乘 9 等于27。师： 其实这几个小朋友都说明了三九二十七这句口诀表示3 个 9 相加是二十七，那么学了这句口诀有什么用呢 ?生：可以用来计算3X9=27,9X3=27这两个算式。师：现在请你也挑一句口诀说说它的意思，并

4、说说它可以帮助我们计算哪些乘法算式 ?（根据学生的汇报板书 l7 道乘法算式 1评析：教师创设了一个让学生自己探究9 的乘法口诀意义的过程学生通过画图、写算式表达自己对口诀的理解。这样由于教师给学生提供了足够的自主探索的空间，充分发挥了学生的主动性，动手操作、动口表达，生生互动，师生互动，学生成了课堂的主旋律。 三、找规律、记口诀师：看来乘法口诀十分地重要。赶紧花两分钟时间读一读、记一记。（学生开始记忆口诀）师：都记熟了吗?我们来试试看。小朋友们面对面坐好。我们一边拍手一边背。 师：单独抽一个小朋友谁会背，敢不敢来试一试。你来吧 !（老师抽学生背口诀）师：在背的过程中，你觉得哪几句比较难记呢

5、?生：五九四十五，六九五十四七九六十三，八七七十二。师：那我们能不能想一个办法快速地把这些口诀记熟呢?请小朋友们仔细观察一下 ,9 的乘法口诀里有没有规律。生 1：第一个因数都加l ，第二个因数都是9 ,答案里面每次都加9。师：如果记得三九二十七这一句忘了下一句怎么办 ?生：二十七再加一个九就是四九三十六了。师：你们还发现了什么 ?生 2：得数上的两个数字加起来都等于9。师：你能举一个例子来说明吗 ?生：比如说三九二十七 ,27十位上和个位上的数加起来就是9。师：你能发现这一点真是了不起。这个规律很有特点。生 3：答案里十位上每次都加l ，个位上每次都减l 。生 4：五九四十五和六九五十四的答

6、案刚好相个反。师：这样的情况还有吗 ?生： 36和 63、 72和 27、 81 和 18。师：刚才小朋友们发现了口诀中的好多规律，老师也给小朋友们介绍一种，（屏幕出示 ）我们一起来看，想一想一个九比十少几呢 ?生：少1。师：二个九比几十少几呢 ?生：少2。（屏幕依次出示方格图）师：这里面有没有规律存在呢 ?生：几个 9 就比几十少几。师：运用这个规律怎样来记这一句口诀呢?指着一六九五十四，给我们来介绍一下。生：就是想到了 60减 6是 54。师：这个方法是不是很实用啊!生：是。师：我们找到了那么多种的办法。小朋友们可以选择一种，再把难记的几旬记一记。师：都记熟了吗?那我们一起来做个对口令游戏

7、。评析：记忆9 的乘法口诀是本节课的重点也是难点。教师留出时间给学生背口诀，并采取自由背、集体背、个别抽背等多种方式巩固口诀。为进一步帮助孩子记住口诀。突破口诀中的难背的几句，教师引导学生寻找9 的乘法口诀的规律通过寻找培养学生的观察、概括能力。发展孩子的潜能，让纯粹的记忆变得生动和直观了。 四、做练习、用口诀。师：刚才小朋友们发现了那么多种的方法来记忆这些口诀。现在就让我们用学到的本领来解决一些问题吧! 先看看小袋鼠在干什么?（屏幕出示小袋鼠跳远图）生：跳远。师：它跳一下到几呢 ?（动厕显示 ）生： 9。师：请你当当小裁判。把小袋鼠的跳远成绩记录在这张纸上。（老师巡视检查学生的练习后，学生汇

8、报得数1师：小袋想邀请大家去玩快乐大转盘你们愿意去吗 ?（出示快乐大转盘）生：愿意。师：当指针停止的时候。就直接报出得数。（学生抢答 ）师： 刚才有些小朋友们只图快， 却把得数算错了 ,现在请小朋友们静下心来看看，这棵树中哪些苹果不是9 的乘法口诀的得数。生：是 84 和 28。师：你是怎么想的呢 ?生：我这样想是9 的乘法口诀如果得数加起来不是9 的。就不是9 的乘法口诀。师：如果少了这两个，看看还缺谁呢 ?生：还差81 和 72。师：你是怎么发现的 ?生：因为27 没有相反的数。师：这也是一个很好的办法。小朋友们你知道9 的乘法口 诀是哪国人民发明的吗 ?（学生猜想）师：其实9 的乘法口诀

9、是由我们中国人自己发明的。我们不仅发明 9 的乘法口诀 ,而且把它们运用到了生活中去，（话外音：俗话说，冬练三九，夏练三伏,小朋友们你们知道这句话中三九的意思吗?是的，三九是指冬天最冷的一段时间。从冬至那天起。每隔九天为一个单元，连续九个九天。到九九一共81 天，关于这个知识还有一个谚语呢。让我们一起来读一读吧!）（学生读九九歌）师：最后我们来做l21 算练习。请小朋友们把练习纸上的题目做一做计算。（实物投影出示学生的答案，全班校对得数）师：全对的小朋友竖起大拇指表扬一下自己，你们真了不起。我想问一下，指 9+9+9+9 这道题你是怎样想的 ?生：因为这里4 个 9。 4 个 9 相加是 36

10、。师：你认为这些题中哪几道比较难呢 ?生：9X 6+9 还有 4X99。师：这两道题比较难。能告诉我你是怎样想的吗 ?生：我是先算9x6 等于54，在54 的基础上再加 9 等于 63。师：还有没有其它方法吗?生：我是这样想。6个9旁边还有l个9,就是7个9。7X9等于63。师：这一题我们可以怎样想呢 ?生：可以看成4 个 9 减去 l 个 9 ，也就是 3 个 9 等于 27。 评析：通过努力探究得到的乘法口诀还得回到实践中去。罗老师设计了形式多样、内容丰富的练习采用色彩鲜艳、形式活泼的课件加以展示从小松鼠跳远圈快乐大转盘口算练习。练习形式活泼，层次分明，动静结合，有集体的练习。有学生的个别交流，有师生之间的辩论。练习效果突出。既巩固了9 的乘法口诀。又在思辩中训练了学生的思维。教会了学习方法。 五、总结全课师：小朋友们通过今天这节课的学习我们不仅学会了 9 的乘法口诀理解了它的意义并且能快速地计算出得数。最后让我们一