五年级语文下册语文园地(教案)

1、G世纪英才文化品质责任创新3语文园地教学目标1 .交流体会课文表达的思想感情的方法。2 .想象例句描写的情景，并能进行仿写。3 .体会运用对比手法的语句的表达特点，再进行仿写。4 .诵读古诗，理解诗意，积累描写赞颂母爱的诗词名句。重占 八、难占八、1 .体会课文表达的思想感情的方法。2 .体会情景描写句和对比手法的表达效果，并能进行仿写。3 .积累描写母爱的古诗。课2时课安排时J /1.感知体会课文的思想感情的不同方法。2.体会情景描写句的特点，并进行仿写。学袅杷堀1 .把握体会课文情感的方法，深入理解课文内容。2 .总结情景描写句的特点。7/心 、交流平台i .激趣谈话，导入主题。不仅要从语

2、言文字入手理解具体内容，而且要从导语：我们在学习课文时, 课文所描绘的景物、记叙的故事中体会出作者表达的情感。 现在，我们就来交流 体会课文的思想感情的方法。3 .师生交流，教导方法。预设:生1:我在读月是故乡明时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作 者对故乡的怀念之情。生2：我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文 思想感情的体会。生3:读到月是故乡明中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，我 能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。生4:读祖父的园子时，我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物 的描述中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱和怀念。师总结：你们分

3、别是把自己想象成文中的主人公， 设身处地地去体会作者的 情感；有感情地朗读，通过语气、语调等的变化表达出文中的情感；抓住文中直1 J）接抒情的语句体会作者的情感；从文中描写的具体事物中体会作者的情感。除此 之外，体会文中作者表达的情感还有以下几种方法：一、抓住描写人物语言、动作、心理的细节描写，体会作者的情感。如读梅 花魂时，我们可以从描写外祖父语言、神态的句子中体会他眷恋祖国的深情。二、依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。如读月是故 乡明时，从“看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮” 中的“立刻” 一词，我们可以体会到故乡的月亮在作者心中的独特地位和作者对 故

4、乡的思念之情。三、从课文的开头、（结尾或点题的句子体会作者强烈的情感。如我们上学期 学过的圆明园的毁灭一课的第1自然段“圆明园的毁灭是中国文化史上不可 估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，就直接写出了作者对圆明园 毁灭的痛惜和对侵略者的愤恨。3.练习体会其他课文。小结：通过交流，我们明白了体会课文思想感情的方法多种多样。同学们， 可以尝试运用刚才总结的方法去体会我们学过的其他课文，以加深对课文的理 解。二、词句段运用（一）1 .教师出示教材中给出的两个句子，学生齐读句子。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来八月，天多热。鸡热得聋拉着翅膀

5、，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是 好。2 .教师指名说说句中描写了什么情景，有什么特点。预设：3 1:第一组句子通过对人、蚯蚓、蝙蝠的描写，具体表现了太阳光的“亮” | X f兼孽氏息, I +* *0-T“语文园地”是本单元内容的延伸，它的教学既要落实语言文字训练点， 夯 实基础，同时又要能帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、 用语文，真正体会到语文带来的乐趣。所以“语文园地”的栏目设置一般比较灵 活，能有效地激发学生学习的积极性。本单元“语文园地”共有三个板块，“交流平台”是对本单元课文内容的回顾，我在教学时重点从文章抒发情感的方法出 发，引导学生体会课文表达的思想感情，从而加深学生对课文的理解。“词句段运用”重点是分析情景描写句和对比手法的表达效果，并进行仿写，.学生大多完成得不错。“日积月累”选编的是孟郊的一首古诗，学习中了解