《称赞》教学设计

1、称赞教学过程一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生1、随机表扬：坐得真端正！真有精神！老师要夸夸你们！2、  导入课题：（1）像这样夸奖你们的话，可以把它叫做“称赞”。（板书课题）（2）刚才听了老师的称赞，感觉怎样？那请你高兴地读一读；齐读。（3）揭题：称赞就是我们今天要学习的课文。3、  认识两个小动物。接下来会发生什么事呢？打开课本，翻到85页。自己去读读课文：读准字音，读通课文；想一想课文中写谁称赞了谁？二、初读课文，小组合作学习生字词检查生字认读情况。1、出示第一组词语：“粗糙、傍晚、泄气、瞧了瞧” （1） 指名读：正音；齐读。 （2）“瞧”是什么意思？像“

2、瞧了瞧”这样的词语谁还能说一说？ 2、出示第二组词语：“板凳、椅子”（1）指名读：正音；齐读。（2）板凳和椅子一样吗？师：而且做椅子要比做板凳复杂得多，难度也要大得多了。3、去拼音读词语。4、师：看一看，这三句话中包含了很多生字，谁能读好？（出示：“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。” “傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。” “小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。”）指导2、3句中的“背着”、“背上”这组多音字。5、反馈：课文中写谁称赞了谁？（刺猬和小獾互相称赞。）三、朗读感悟小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你

3、们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。 看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。 反馈：出示句子“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 1、 看看，这就是小獾做的三个小板凳。(出示图片)板凳做得怎么样？（出示“粗糙”）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？ 2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。点击 小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真） 你从课文哪个地方知道的？出示（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一读。3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（齐读）（指名读）4、那什么叫“一个比一个好？”你能

4、说说嘛？（指名回答）“一个比一个好”说明小刺猬观察的板凳很仔细，也说明小獾做板凳有进步了，所以说小刺猬的称赞是发自内心的，那让我们也发自内心的称赞小獾吧！（齐读）5、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么呢？请读读课文第七自然段，用横线画出来。反馈：出示句子（在我有点泄气的时候、收下吧）A、 理解“泄气”，泄气是什么样子的？B、 这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！C、 小刺猬的称赞让小獾有了自信，就连难度高的椅子都会做了。所以说称赞的力量真是神奇呀！6、那么小獾是怎样称赞小刺猬的呢？请用画出来。反馈：出示：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果！A、 你觉得小獾称赞小刺猬的时候心情是怎样的？（高兴）B、 让我们高兴的再来称赞小刺猬（齐读）7、那小獾的称赞给小刺猬带来了什么神奇的效果呢？请大家用横线画下来。反馈： 出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”四、学一学，夸一夸 读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。）总结：师：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？五、送称赞卡片同学们学会了发现