浅析音乐欣赏对幼儿健康人格培养的重要性[2]

1、浅析音乐欣赏对幼儿健康人格培养工作单位:广州市荔湾区多宝路幼儿园 姓 名:罗 婧通讯地址:广州市荔湾区多宝路 125号 邮政编码:510150联系电话子邮箱:zangzhubaobao目 录绪论:音乐欣赏活动对健康人格的培养有着无可替代的重要作用 3 一、培养兴趣的方法 5(一从寻找声音的活动中培养对声音的敏锐性 5(二音乐促进了幼儿良好行为习惯的形成 6(三选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力 6 (一情趣出发,让幼儿得到美的启蒙。 7(二创设情景,让幼儿得到美的体验。 7(三活动引领,让幼儿得到美的熏陶。 8(四注重方法,培养幼儿良好审美能力。参考文献 10浅

2、析音乐欣赏对幼儿健康人格培养【摘要】 健康的人格对于幼儿以后的成长起着至关重要的作用, 而通过音乐欣赏 培养幼儿拥有健康的人格,是早期教育的重要部分。【关键词 】音乐欣赏、健康人格、重要性【 绪论 】 音乐欣赏活动对健康人格的培养有着无可替代的重要作用。 音乐是声音的艺术 , 音乐通过展示艺术形象 , 表现情感艺术。 每一首音乐作品 都表达了一种内容和情感 , 以音乐形象中感染人 , 打动人心 , 陶冶情操 , 使人在音乐 情感中受到教育。 而音乐欣赏是幼儿园音乐教育的一个重要组成部分 . 它是指幼 儿通过倾听音乐对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。音乐欣赏 不单能够培养人的审美情操

3、,更对人格的健康发展有着非常重要的作用。 健康的人格包括了每个人在两个方面发展的主要特征:一方面是对别人的 关注及对社会角色的把握; 另一方面是对自我的关注及对自己人格生活的把握。 而音乐欣赏活动对健康人格的培养有着无可替代的重要作用。首先,音乐是激发情感的动力。由于独生子女的生活空间狭小,接触到同龄幼儿机会较少,加上家长过度 保护,身心得到锻炼的机会也较以前减少,这就导致了幼儿儿童不积极参与集 体活动、喜欢孤独、畏缩、害羞等情感问题的出现。通过音乐可以唤起幼儿丰 富的情感,形成宽容、活泼的个性。如:在小班的欣赏活动惊愕交响曲中,老师尝试用故事的情景引导幼 儿欣赏乐曲,并把乐曲的欣赏和简单的游

4、戏相结合起来。由于年龄小的幼儿更 加喜欢在卡通故事中体会情感, 老师假设了这首乐曲的场景是一个温暖的鸡窝,母鸡妈妈在美妙的音乐中孵鸡蛋,公鸡爸爸在一旁尽职地保护这它们,忽然有 一只贪吃的黄鼠狼偷偷摸摸地来到屋前 在欣赏的过程中,老师有意识地配 合音乐效果引导幼儿进入情景,通过角色的扮演体会母鸡妈妈孵鸡蛋的喜悦与 辛苦,体会公鸡爸爸的责任与威武,体会黄鼠狼的狡猾与无赖。在不知不觉地 欣赏、想象与体会中,幼儿的情感世界逐渐丰富起来。又如:在中班音乐欣赏给妈妈的摇篮曲中,老师通过换位的方法让幼 儿体会做妈妈的伟大,并满足幼儿的欲望,让幼儿反过来像大人照顾幼儿一样 去哄妈妈睡觉,从而激发幼儿感恩的情感

5、。类似这样的例子很多,不难发现,每一次音乐欣赏活动以后,幼儿的情感 世界里又增添了一抹美丽的色彩。其次,音乐是开启智力的钥匙。在促进幼儿全面发展的教育中 , 音乐教育对于智力的发展有特定作用。 一个 人的智力因素主要包括 :注意力、 记忆力、 想象力和思维力。 在音乐欣赏活动中 , 听觉注意力是听觉的组织者 ; 音乐记忆力是音乐思维活动的基础 ; 而想象力是幼 儿张开翅膀神奇的力量 ; 思维能力则是智力的核心 , 经过分析、 概括、 归纳等思维 , 进而全面的认识事物。在欣赏音乐中 , 培养幼儿听觉的注意力和记忆力 , 运用听觉的辨别能力去分 辨 , 感知音乐中速度与力量的关系 , 从而调动想

6、象力和思维能力 , 这一过程就是音 乐教育活动中发展智力的过程。比如:中班音乐欣赏活动水族馆 ,乐曲中神秘的音乐色彩给予了小朋 友丰富的想象空间。乐曲流畅的旋律,神秘的配器深深地吸引着幼儿,老师请 幼儿闭上双眼, 倾听音乐展开想象。 闭上眼睛后, 去掉了视线中一切干扰因素, 小朋友在音乐旋律的带领下,在思维的空间里遨游。幼儿利用自己的生活知识 经验,构建出一个个动听的故事。这对幼儿的注意力、记忆力、想象力以及口语表达能力有了充分的发展。又如:大班音乐欣赏活动孤独的牧羊人 。歌曲中风趣、幽默的演唱让 幼儿们高兴不已。通过欣赏,幼儿们初步知道了合唱、对唱、独唱、领唱的演 唱形式,并消除了对美声演唱

7、形式的陌生感,对高雅音乐产生了向往。同时, 生动有趣的木偶表演选段,更激发了幼儿表演的欲望。由此看来,音乐欣赏能够提高幼儿的多元智能,以及表演的自信心。应该 从哪些方面培养幼儿对音乐的兴趣呢 ?一、培养兴趣的方法(一从寻找声音的活动中培养对声音的敏锐性大自然有各种美妙的声音,这些不同的声音在孩子们的耳里是神奇又美妙 的。刚进幼儿园的孩子情绪很不稳定,当孩子在哭闹时,有什么能转移他们的 注意力呢,音乐。可以在活动中,有意识的引导幼儿去寻找大自然中的各种声 音,如:水龙头没关紧,有 “ 滴答滴答 ” 水声;钢琴上的台钟会发出 “ 滴答滴答 ” 的声音;音乐区的小铃,会发出 “ 叮 叮 ” 的声音;

8、刮风了,会发出 “ 呼 呼 ” 的 声音 这些奇妙的声音在幼儿的耳中都是那么美妙。通过寻找声音,不仅有 效地转移了幼儿的注意力,而且使幼儿对自然界的观察兴趣浓了,时不时听见 幼儿轻轻的说:“ 我听见 XX 声音喽 ” 经常在活动中引导幼儿寻找不同的声音, 使幼儿对声音产生了强烈的敏感。(二音乐促进了幼儿良好行为习惯的形成音乐对幼儿良好习惯的培养起到了很好的促进作用,在生活常规培养中, 幼儿对老师的指令有时不能很好的接受,而对音乐感兴趣。听到摇篮曲他们就 会不有自主的做出哄宝宝睡觉的动作,同时自己也安静下来。受此启发,老师 在让幼儿排队时,用火车快飞的音乐,让幼儿们迅速变成 “ 小火车:说:”

9、快, 我们的火车要开了 “ 幼儿立刻就排好了队伍。 以后, 只要一弹这首音乐, 幼儿就主动上来排好了队伍。老师又用 ” 铃儿响叮当 “ 的音乐,让幼儿听到这个音 乐就朝前坐好,跟着音乐拍手,就象老师在敲小铃一样。通过训练以后,在以 后的活动中,幼儿就能根据音乐的要求来做,不在需要老师大声说了。同时, 在幼儿休息和进餐时,可以给幼儿放优美的轻音乐,既能稳定幼儿情绪,又能 促进幼儿的食欲。(三选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力在进行音乐欣赏时,教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材 应注意幼儿的可接受性、可接纳纳性。不同的音乐会带给幼儿不同的感受。如 让幼儿欣赏小燕子这首曲子,幼儿都

10、说很好听,是小鸟飞来了,而且立刻 做出了鸟飞的动作, 而且动作优美, 当男孩子在乱蹦乱跳时, 有的女孩就会说:“ 不能这样, 小燕子要飞的还漂亮的, 要轻轻的 ” ; 当我放到热情奔放的音乐时, 幼儿个个扭头扭腰,跳起了欢快的动作,而且还在大声说笑,尽情发泄,就连 平时不怎么言语的小朋友也在活动室中间蹦跳起来 。当幼儿听到共产儿 童团的音乐时,立刻做出了解放军的动作,敬着军礼,很神气的走着。嘴里 还不时的说着:“ 我是解放军 ” 。虽然他们说不出个所以然来,但是在他们的动 作、表情中完全能感受到他们对音乐性质的理解和表现。当然, 音乐的选材是很重要的, 要能吸引幼儿。 不然就达不到预期的效果。

11、 例如让幼儿听钢琴曲, 幼儿就会不感兴趣, 只顾做自己的事, 对音乐置之不理。 可见,音乐的选材必要贴近幼儿生活,能让幼儿有切身的体验,他们才能对音 乐产生表现的欲望。(四提供让幼儿展示个人音乐见解的舞台,提高幼儿的音乐表现能力。 喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演,为此,要经常为幼儿提供表演的机会, 让幼儿在不同的音乐中,在广阔的音乐舞台上展示自己。如。在游戏中为幼儿 开辟一块自由表现的舞台,为幼儿播放幼儿喜欢的音乐,幼儿就会在这片舞台6上自由自在的表现自己。孩子年纪小,对音乐也有自己的见解。他们会相互交 流。 还能向老师征询意见:“ 老师我要听 春天在那里 我要跳舞的 ” 问她:“ 为什么要听这

12、首歌啊? ” 她说:“ 我喜欢这首歌,我会跳舞的 ” 孩子的言语是稚 嫩的,但却反映了她自己的思想和见解。可见,音乐欣赏激发幼儿了的创新欲望和兴趣,能够更好地发展幼儿的创 新能力 。二、对幼儿进行有效的音乐教育(一情趣出发,让幼儿得到美的启蒙。幼儿刚刚开始接触基本音阶时,老师可以把七个音符都书写出来,让幼儿 能直接地看到,然后再逐个音符教幼儿认识,可以用琴伴奏,幼儿随着唱,一 段时间以后,幼儿自然能记清各音符的唱名。但是,音准问题还是掌握不好, 再用这种教唱的方法自然不会引起幼儿们的兴趣, 这个时候, 老师就应该用 “听” 为主来激发幼儿的兴趣。具体做法是:把幼儿分成两组,一组幼儿拍一下手喊

13、3, 另一组幼儿跺一下脚唱 mi ; 再拍一下手喊 6, 另一组就唱 la ; 再拍一下喊 7, 另一组就唱 xi ,经过这样反复的练习,既有音名、音准的变化,又有一问 一答式的游戏,既训练了幼儿的音准感,又培养了幼儿的注意力,足以引起幼 儿的学习兴趣。(二创设情景,让幼儿得到美的体验。幼儿特别好动,如果整个活动,让幼儿们坐着不动,他们会坐不住的,所 以当幼儿对一首歌曲能唱之后, 就要选择适当的动作进行配合。 如大班歌曲 看 看谁的本领大,歌词是:“警察警察真威风,维持秩序管交通,护士护士多 爱心,耐心细致照顾病人”幼儿们基本会唱以后,可以让幼儿离开自己的 座位,模仿警察、护士的动作,同时在做

14、动作的时候,幼儿们自然会表现出歌 曲的强弱,因为警察的动作威风有力,护士的动作优美轻柔,这样就可以一举7两得,既巩固了歌曲的演唱又找到了歌曲的强弱规律。所以,作为素质教育的 音乐教育, 特别是对幼儿来说, 必须舍弃一些单调、 枯燥、 没有吸引力的东西, 最好是让幼儿在良好的心态、轻松的氛围和愉快的环境中潜移默化的接受。 (三活动引领,让幼儿得到美的熏陶。幼儿天生好玩好动、好奇心强、想象力丰富,她们对音乐的感受往往是喜 欢通过各种动作表现出来。所以,要提高音乐活动的质量,就应根据幼儿好动 好游戏的心理特点,把幼儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机地结合起来,把抽象 的音乐知识转化为生动有趣的游戏,让幼儿

15、通过自身的活动,把听、看、想和 运动、 唱歌、 表演、 游戏等结合起来, 把幼儿从座位上解放出来, 让她们动口、 动手、动脚、动脑,在音乐世界里蹦蹦跳跳、轻轻松松的获得知识、技能,受 到美的熏陶。如在教幼儿“二分音符唱两拍,四分音符唱一拍”。刚开始时, 老师就说:“这个音符唱两拍,那个音符唱一拍”,幼儿们都不能接受,不能 掌握。后来,老师想办法把拍子这个对幼儿来说比较抽象的事物,进行了简 单化。首先,让幼儿分辨声音的长短:火车汽笛声长,汽车喇叭声短;小猫叫 声长,小狗叫声短,幼儿们特别感兴趣,都能积极的进行练习。接着让幼 儿闭上眼睛听老师发出的不同节奏的走步声和跑步声,再让幼儿们用拍手的方 式

16、模仿出来,从而把声音的长短过渡到动作。(四注重方法,培养幼儿良好审美能力。由于音乐教学目的和教学内容的特殊性,决定了幼儿园音乐课的教学方法 也不同于一般的教学方法。选择教学方法要与学科特点相适应,更要依据该学 科教学活动的目的和任务。音乐教学的根本目的就是对幼儿进行审美的教育, 就是通过一些歌曲、律动、器乐、欣赏和简单的音乐基础知识和技能,来陶冶 幼儿的审美情趣,培养幼儿审美的能力。所以,应该基本采用欣赏法、练习法 和示范法,当然还可以根据具体内容选择其它的教学方法。8音乐是听觉的艺术,要培养幼儿的审美能力,首先就是让他们接受美的熏 陶,让她们大量接触优秀的音乐作品,扩大自己的音乐视野。在聆听

17、音乐的同 时,音乐的美会感染幼儿并激发幼儿的兴趣,所以,音乐欣赏对培养幼儿对音 乐的感知能力、注意力和记忆力,提高她们的整体音乐素质有很大的作用。作 为音乐课教学内容之一的欣赏课本身就是以欣赏法为主,在歌唱、器乐和律动 教学中也随时贯穿和体现着欣赏活动。幼儿园的音乐教育作为一种审美的教育,并不十分注重知识理论的传授, 但是感受音乐、欣赏音乐、表现音乐都必须掌握一定的知识和技能。所以,音 乐教学就得为欣赏音乐、表现音乐、创作音乐而进行一系列技术和知识的传授 和简单训练。故而练习法理所当然应该成为音乐教学中广泛使用的基本方法, 也是重要方法。我们知道,幼儿学音乐是从模仿开始的,在课上幼儿学习各种技

18、能也都离 不开老师的示范,特别是在唱歌和律动教学中,教师的示范是相当重要的。所 以,示范法也是音乐教学中的重要方法之一。其实,在音乐课中选择教学方法还要依据不同的教材内容和特点。如歌唱 教学方法就有听唱法和视唱法,还可以教师范唱范奏并运用图片、教具和手势 来提示辅导幼儿等;再如,器乐教学要避免机械枯燥的练习,教师的讲解要简 单形象;欣赏教学不只是采用欣赏法,还可以灵活得采用图画、诗文对照等多 种手段,让幼儿产生联想与想象,另外还有分析与比较也可以贯穿在欣赏音乐 的全过程。我们让幼儿欣赏雪绒花 ,引导幼儿知道热爱自己的祖国可以用音乐来 表达; 我们让幼儿欣赏 赛龙夺锦 , 引导幼儿以家乡的传统文化为荣; 我让幼 儿欣赏 闲聊波尔卡 , 引导幼儿学会用音乐来交谈