精选教学设计方案范文集合八篇

1、精选教学设计方案范文集合八篇为了保障事情或工作顺利、圆满进行，通常会被要求事先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编整理的教学设计方案8篇，欢迎大家分享。教学设计方案篇1一、导入、复习旧知引入：同学们，在开学的时候秋姑娘就来到我们的身边，今天，秋姑娘请老师为大家带来几幅图片，可是忘了取名字，你愿意帮秋姑娘给这些图起个贴切的名字么？、口语训练：图片美，大家起的名字更美。秋姑娘为了感谢大家，又用神奇的画笔为大家画了一幅秋天的图画。大家想知道她画了什么？、请同学们把书翻开第四页，你在秋天的图画中看到了什么？二、初

2、读课文，认识生字、自由读：秋姑娘又是怎样介绍这幅美丽的图画的呢？请同学自由读课文，要读准字音，如果有不认识的字画下来。、四人小组学生字：教师看到大家已经把不认识的生字画了出来，也发现同学们的预习做得不错。现在请同学们发挥四个小组的作用，互相帮助。把秋姑娘带来的这些生字都变成自己的好朋友。（教师积极的参与小组内的交流，有困难帮助学生解决。）、教师出示单个的生字，让学生认读，（有读不准的地方，教师要出示拼音，通过组词的方式加强学生对生字的认识，也可以用猜一猜、想一想、连一连的办法提高学生学习生字的兴趣。）你还有好的记字办法与大家分享么？、教师总结：秋姑娘的阵阵掌声，看来她已经彻底相信了大家。同学们

3、已经把生字真的变成了自己的好朋友。、同学们已经认识了生子，请你再把课文读一读，如果有难读的地方一定要多读几遍，看谁把课文读的最正确、流利。、指名读课文：发现难读的地方，教师一定要反复地指导学生读，指导能读正确、读流利。三、精读课文，感受秋天的的美好过渡：大家把生字当成了自己的好朋友，秋姑娘为了感谢你们，为大家每人发一张精美的贴画。、秋姑娘这么热情，我们再来进一步的认识她好么。同学们刚才读了几遍课文了，我已经读了几次了为了公平请大家再读一记。好么？请同学们再自由读一遍文，想一想，课文中的那些句子写了图画中的景物？看看课文中的那句话写了图上的内容，有不明白的吗？、你最喜欢哪种景物，为什么？你就读一

4、读相关的句子。、你在读的时候，能加上这句话么？秋天来了，秋天来了。这里在指导学生读课文时，一定引入评价，让学生自评，互相评：评价时一定要具体的如何读好每一句话，每一个词，好在什么地方？不好在什么地方？好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。在读的过程中教师还要采用一些激励措施，比如：男女生赛读、组与组之间的赛读等等。注意学生读不好的时候教师一定要范读。难读的地方不只是让一两个学生读，还要让所有的学生都读一读，注重整体学生的提高。四句合读，同学们都有自己喜欢的景物，老师也有呢。不过教师四种都喜欢，所以想四句连读，可以么？还有同学喜欢这四种景物的么？我们一块来读一读吧！面对这么美的情景，你现在想说些

5、什么呢？如果这四句改成：梨树挂着灯笼，苹果露出脸颊，稻海翻起波浪，高梁举起火把。你再读一读，有什么感觉呢？、设问：是谁使秋天的景色这样美丽？谁愿意为大家读一读最后两句。勤劳的人指的是谁？你现在想对勤劳的人说什么呢？联系自己。同学们是聪明的，秋姑娘想让你们也来说一说：是谁使秋天这样美丽？看，好像在说，勤劳的人们画出了秋天的图画。四、回归整体，扩展思维、回归全文：让我们带着对勤劳的人的感激和赞美，想像着秋天美好的景色，再美美的读一遍课文吧！、扩展：能告诉大家，你的眼前还有哪些秋天的景色呢？我们还可以用什么方式来表现秋天的美呢？五、学习生字、秋姑娘也被你们的热情感染了。又带了几位生字朋友，问问你们能

6、不能写得正确美观？你们能么？、谁来读一读呢？想怎么读。、这几个字按结构可以分成几类呢？、学习左右结构的字，这四个字有什么共同点，每个个字在写的时候，需要注意什么？、你们认为哪个字最难写，需要老师来帮忙呢？、师范写、生写、展台展字、师生共评。六、小结同学们请坐好。秋天的景色很美，你还知道哪些关于秋天的儿歌，古诗，短文呢？请大家课下收集一下，下节课，我们来交流一下，可以么？好，那我们就暂时和秋姑娘说再见吧！教学设计方案篇2【教学目标】、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。【教学重点】练习用较快的

7、速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。【课前准备】、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。、收集关于海鸥老人吴庆恒的资料。【教学过程】第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习）二、导入新课和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。三、初读课文，整体感

8、知课文内容、学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？、小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。、集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。、思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：一段（自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。二段：（自然段）：老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。三、再读课文，质疑、学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。、小组交流。、集体交流学生的疑问。教师注

9、意收集、整理。四、布置作业正确地书写课文中的生字词语。教学设计方案篇3教学目标：学习巩固跳绳技术，使学生掌握几种花样跳绳的方法发展学生协调。灵敏等身体素质培养学生竞争意识和坚强的意志品质教材学习花样跳绳课的顺序课的内容指导与练习组织一、导课班长整队，报告人数上课，师生问好教学导入，宣布授课内容一、组织形式?要求：快静齐，注意力集中2二、快乐热身1.游戏：“抢占绳圈”方法：每人用一根跳绳在地上围成一绳圈，老师不摆，随意分布在规定范围内，但圈之间最少相距1米。开始在组长带领下，在圈间的通道上做各种行进间准备活动，当教师突然发出口令后，老师和学生立即各抢占一圈，未占到圈者为失败。（做5个蹲跳起）2.

10、绳操头部运动肩胸运动下蹲运动腹背运动踢腿运动跳跃运动组织：?规则：1.行进间准备活动时，不许从圈内通过。2.先进圈者算占领。3.抢占时不允许做推、挤等侵人犯规动作。组织：1.队形同上2.师生同喊口令、同做?要求：动作整齐44三、我学我练1.一分钟跳绳学生采用自己平时跳的最快的方法跳绳2.学生分小组自由创编花样跳绳方法单人跳、多人跳、跳长绳等3.挑选优秀的跳法进行展示1组织形式：（1）队形同上（2）及时评价2.组织：（1）小组自由创编，组长负责教法与学法：（1）学生在教师示范提示下做各种跳绳练习，长绳用短绳连接（2）学生积极参与活动，练习认真（3）教师巡回指导3.教师组织：同学们交流展示自己的学

11、习成果并随机指导120四、实战竞技2分钟跳长绳比赛1.小组进行集体挑战组织形式：小组为单位进行比赛，每组每次出一名同学做裁判要求：（1）友好、积极的进行比赛?（2）裁判要公平公正?（3）注意安全6五、放松小结集体放松小结下课组织形式：圆形队形随音乐，教师语言动作提示学生做放松练习小结下课3场地器材学校校园跳绳57条，录音机，秒表班级人数四二班，56人1教学设计方案篇4匆匆是九义教材第十二册新入选的课文，课文通过作者对日子的匆匆，一去不复返，逝去如飞的感慨，给我们以珍惜时间，在有限时间里多做有意义事情的启示。语文课程标准里强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提

12、出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。根据这点本课采用自主合作探究的教学模式，让学生在师生互动，生生互动的教学过程中悟情，悟理，悟文。一激趣导入。说几句有关时间的格言送给别人或自己。揭题，问：读了课题，你想知道什么？交流对作者以及其作品的认识，教师作适当补充，并介绍当时社会背景。二、初读，感知课文大意。（一）、选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、荐读、小组读、默读等）读课文。画出最能体现时光特点的词语。看看自己能读懂什么，有什么地方读不懂。（二）、交流学习体会。三、细读课文，感受作者情感，感悟文章道理。认真读课文，画出与作者有同感的句子，并通过感情朗读表达出来。说说自己画

13、了哪些句子。出示句子：我不禁头涔涔，而泪潸潸了。读句子，思考：作者为什么是这种感受？指导朗读：画横线的词读慢一点，重一点。在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做呢？只有罢了，只有匆匆罢了。理解：徘徊罢了匆匆罢了问一问自己，能做些什么问一问自己想问的人能做些什么写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做_,我能做_,我还能做_.过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雪，被初阳蒸融了，我留着些什么呢？我何曾有着些像游丝样的痕迹呢？理解画横线部分，体会作者感情。仿写：过去的日子如_,被_;如_,被_.反复吟读，说说自己的感想。你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？思考：日子为什么一去不复返

14、？用书本的句子或用自己的话说一说。四、品读好句，感悟文采燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。品读第三自然段，看看哪些写法值得你学习，你也来一两句。五、综合活动：与时间老人真情告白。教学设计方案篇5【教学目标】、通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。、吸收孔子思想精华中有益于自己思想品德修养的部分。、采用自主、合作、探究的学习方式。、本课拟用两课时教读。【教学步骤】一、激趣导入春秋时期，有一位老人到东方游历，看见两个小孩在一起争辩。他就走过去问他们争辩什么。一个小孩认为太阳刚出来时距离人近，中午时就距离人远了。另一个小孩则认为正好相反。第一个小孩

15、说：“太阳刚出来时大得像车上的伞盖，到了中午就只有盘子和饭钵那样大了，这不正是远的显得小，近的显得大吗？”第二个小孩则说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午，热得像把手伸在热水中一样，这不是近的就觉得热，远的就觉得凉吗？”对这个问题，老人没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”，实事求是地说不知道。同学们，你们知道这位老人是谁吗？对。他就是儒家学派的创始人、一生培养了三千弟子七十二贤人、被联合国教科文组织评为世界第一文化伟人的孔圣人孔子。今天，就让我们来领略孔子思想的博大与精深吧！二、整体感悟、默读课文，掌握以下字词：愠曾子三省罔殆女凋、朗读成诵：要求学生用普通话正确、流利、有感情

16、地朗读课文。各自练读。检查背诵情况。、从文章中找出自己喜欢的句子，说出其大体意思，并说出喜欢的原因。三、品味探究要求学生四人一组，逐章逐句翻译，品味探究。每小组派名代表参与全班交流。例：“人不知而不愠”这句话讲的是为人的态度，属于个人修养范围，告诉我们对人要懂得宽容和理解。例：第四则讲的是学习方法，阐述了学习与思考的辨证关系，认为二者不可偏废。学习是基础是前提，思考能使学习更深刻。四、质疑问难鼓励学生提出翻译上或内容理解上的难点，教师在黑板上汇总，师生共同讨论解决。例如：“温故而知新，可以为师矣”这一则讲的是学习方法，强调独立思考的必要性。“温故”是复习巩固旧知识，是手段，“知新”则是获取新知

17、识，是目的。只能记诵一些知识，而不能将知识融会贯通，不能在温习旧知识中有所新发现的人，是不可以为师的。五、拓展延伸、再次检查背诵情况。、教师读论语中的部分章节，学生从中找出常见的'成语、格言和警句来。巧言乱德，小不忍则乱大谋。（小不忍则乱大谋）三军可夺帅也，匹夫不可夺志。（三军可以夺帅，匹夫不可夺志）质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。（文质彬彬）性相近也，习相远也。（性相近，习相远）君子以文会友，以友辅仁。（以文会友）道听而途说，德之弃也。（道听途说）饱食终日，无所用心，难矣哉。（饱食终日，无所用心）不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。（举一反三）名不正，则言不顺

18、。言不顺，则事不成。（名不正，言不顺）发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。（发愤忘食）其他，如：当仁不让；三思而后行；言必信，信必果；工欲善其事，必先利其器；人无远虑，必有近忧；君子坦荡荡，小人长戚戚，等。六、布置作业、能熟练背诵全文，并把有关成语、格言、警句摘抄在笔记本上。、看注释，查工具书，书面翻译全文。教学设计方案篇6第一课时一、导入，揭示课题：1、师：已经悄悄地来了，小朋友们喜欢夏天吗？为什么？夏天有很多美丽的东西，夏天也有大大的荷叶。今天我们将要学习一篇新课文真想变成大大的荷叶3、板书：真想变成大大的荷叶（1）应该怎样读课题，哪个字应重读？（2）指名读课题、齐读课题。（3）读了课题，你

19、有没有什么问题要问呢？a、谁想变成大大的荷叶？b、为什么“真想变成大大的荷叶”？4、师：所有的这些问题的答案都藏在书里呢，我们一起来找一找。二、初读课文：1、范读课文。要求：思考课文主要讲了什么？2、自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子，读不明白的地方做上记号。（2）注意前、后鼻音，翘舌音，平舌音。3、检查生字掌握。（1）抽读生字卡片注意：凌ling  柄bing 后鼻音穿chuan 眨zha 翘舌音伞san       平舌音（2）出示小黑板，指名读生字词雨滴 

20、;清凌凌 穿梭 嬉戏 游入蝈蝈 眨眼  一柄大伞4、试读课文。（1）课文有几个自然段？（2）指名分段读课文。5、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么呢？三、读第一自然段。1、齐读第一段。2、为什么说“夏天是位小姐姐”？4、小朋友们喜欢小姐姐吗？5、我们用喜爱的语气读读第一句。6、你们对这位小姐姐有什么印象？（热情、亲切）7、我们学一学这位小姐姐，用她的语气读读第二句。8、夏天姐姐真好，她问我想变什么。那我变了什么呢？我们明天再看看。四、自主识字，指导书写：1、出示生字卡片，指名认读。游 穿 蝈 眨

21、0;柄 伞 戏2、分析各字的结构，交流识记方法。3、老师范写，学生书空。游：左中右结构，三部分要紧凑。穿：上下结构，穴宝盖要盖住下面部分。蝈：左右结构，左小右大。眨：左右结构，左边“目字旁”要写得略狭长，左小右大。五、课堂练习：1、抄写词语绿叶 眨眼 花丛 静静地荷塘 大伞 唱歌 弯弯的2、扩词游（  ）（  ）（  ）穿（  ）（  ）（  ）戏（  ）（ 

22、0;）（  ）教学设计方案篇7课时安排1课时课前准备1、教师了解冯骥才和他的俗世奇人，收集相关资料，提供同类文章泥人张快手刘。2、学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。教学过程一、扣题导入1、出示课题。2、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？3、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢？请同学们结合预习，猜猜原因。4、刷子李他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，

23、读不通的地方多读几遍，要读得流利。1、师巡视指导。2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（d）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）3、再读课文，画出能表现刷子李技艺高超的语句。三、小组讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：话题一：黑衣服的描写1、文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发现了几处？从整体入手，引导学生自由读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。2、学生交流列举。（四处）3、教师小结：听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发现小白点。

24、4、出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。5、从这句话你体会到了什么？（技艺高超）6、你从哪些词体会到了他的技艺高超？7、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。9、小组学习，教师巡视指导。10、小组派代表朗读，要让同学听出刷子李的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。11、为什么要着重写发现小白点？12、指导学生读出曹小三心理的变化。话题二：刷墙的描写（第五小节）1、刷子李的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？2、学生自读。3、这一小节，有哪些令你惊

25、叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。4、小组派代表小组讨论的结果。（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）（2）手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作熟练，优美。）（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）5、请一生朗读，其他同学评价。6、自由练读。话题三：写法的妙处1、课文是写刷子李的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可

26、为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？2、学生交流。3、教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现刷子李的技艺高超。四、紧扣末句，总结课文1、出示最后一小节。2、曹小三学徒的头一天分别见到、听到？教学设计方案篇8一、说教材：翠鸟是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该

27、把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法，提高观察力，学习作者抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，培养学生的热爱大自然的情感。根据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。2、感受作者对翠鸟的喜爱

28、之情，增强爱护野生动物的意识。3、正确、流利、有感情地朗读课文。其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。二、说学生三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。三、说教法语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，

29、教师寓教于乐，学生乐学乐用。2、朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。3、对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。四、说学法五、说教学过程（一）激趣导入1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在*近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。2、出示课题（齐读）3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？（指名回答，师板书：外形活动住处）4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？5、小结：（二）学习第一自然段1、出示图片，