《方向与位置》教学实录

1、?方向与位置?教学实录您现在正在阅读的?方向与位置?教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?方向与位置?教学实录学生分析：本节课让学生观察自己喜欢的物品：如文具盒、玩具、课桌等 ,通过活动 ,初步开展学生的空间观念。教学过程：问题情景导入：1、师：同学们 ,你们喜欢看天线宝宝的动画片吗？生：喜欢师：老师也特别喜欢看。让我们一起说出他们的名字。生：丁丁、迪西、拉拉、波儿师边和学生一起说边板书：丁丁、迪西、拉拉、波儿2、师：嘘！你们听 ,天线宝宝们正在和太阳宝宝在争论一件事呢？大家想知道是怎么回事吗？生：想师：下面老师就给大家讲一个天线宝宝看大象的事：师：在一个遥远的地方 ,生

2、活着一头大象 ,天线宝宝们都想看看大象长什么样儿 ,于是他们来到了大象生活的地方 ,四个天线宝宝看到了大象。回的家后天线宝宝向太阳宝宝介绍了大象的样子：丁丁说：大象是大大的眼睛 ,长长的鼻子 ,两个耳朵象蒲扇；师讲说边贴出丁丁描述的大象样子的图画迪西说：大象是两根柱子上顶着门 ,门上有一条摆来摆去的长鞭；师讲说边贴出迪西描述的大象样子的图画拉拉说：大象是四根柱子上有一座墙壁；师讲说边贴出拉拉描述的大象样子的图画波儿说：大象像一个又长又大的大面包。 师讲说边贴出波儿描述的大象样子的图画小学 教学 设 计 网 W Ww.xx j x s j太阳宝宝说：我听说 ,那里生活着1头大象 ,你们怎么看到了

3、4头大象呢？四个宝宝异口同声地说：只有1头大象呀！。同学们 ,这到底是怎么回事呢？小组讨论3、通过讨论得出：天线宝宝站在不同位置来看大象 ,所以看出来的样子也不同。二、学习新知：1、师：同学们真棒 ,这么快就解决了天线宝宝和太阳宝宝争论不休的问题 ,这节课 ,我们进一步来学习：方向与位置板书2、 师：首先老师请2名同学下来和老师一起观察讲桌。找2人师和2名学生分别站在不同的位置观察讲桌 ,先让在座在财异彩、的学生猜一猜我们3人分别能看到讲桌的形状是什么样儿？指名说 ,并让讲桌前的学生来评论说的是否正确3、 师生调换位置再让在座的学生说。师：大家想亲自观察吗？生：想师：下面我们以小组为单位 ,小

4、组选择一种你们喜欢的物品 ,自己选择不同的位置进行观察 ,互相说一说你站在什么位置 ,看到的物体是什么样的？学生活动师：下面老师采访你站在什么位置 ,看到了什么？师让学生拿着观察的物品 ,放在讲桌上 ,进行汇报生：我站在 位置 ,看到了师：我们可以给看到的面起个名字：正对着你的面我们可以起个正面上面的面上面我们看到的这个面叫侧面下面的面叫下面以及反面反面。您现在正在阅读的?方向与位置?教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?方向与位置?教学实录三、做一做1 、P67页?小桥流水人家?：这幅图呈现的是江南水乡的美丽景色。小桥、流水、水车、小船、远山、垂钓等景物 ,构成一幅美丽

5、的画卷。通过几个小朋友在不同的位置观看水中行驶的船和水车 ,引发学生产生问题和联想 ,使他们积极投入到学习活动之中。2、p69页1、2四、游戏：(课外延伸)师：刚刚同学们帮天线宝宝和太阳宝宝解决了他们争论不休的问题 ,他们派来一位代表要来和同学们当面致谢呢！出现天线宝宝：丁丁丁丁：首先感谢同学们 ,你们真聪明！下面我想请王老师来给我画像 ,请同学们猜猜老师是站在什么位置来画我的？师画生抢答师：大家想画吗？下面我们以小组为单位 ,请同学们选择你喜欢的位置来画你喜欢的物品 ,谁先画好可到黑板上来找一个理想的位置贴上展示 ,同学间可以自由交流：你画的什么？你是站在它的什么位置来画的。师巡视指导五、小

6、结：师指黑板学生作品 ,老师看同学们的积极性真高 ,课下 ,我们继续从不同位置来观察我们身边的景物 ,把你看到的画下来 ,好吗？好下课。?方向与位置信息窗二?教学反思:?课程标准?倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式 ,强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发 ,为学生提供充分的从事数学活动和交流的时机 ,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握根本的数学知识技能、数学思想和方法 ,同时获得广泛的数学活动经验。本节课我为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式 ,具体表达在以下几个方面：1、导入局部：我利用天线宝宝看大象这一情境导入新课 ,可以表达数学来源于生活实际这一原那么。

7、利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境 ,可以激发学生学习兴趣。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,

8、使文章增色添辉。2、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式 ,不仅可以激发学生学习的兴趣 ,而且有助于学好更好地理解和运用知识 ,本节课在这一点上表达得较为突出。比方 ,观察讲台的活动中 ,不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说 ,而是设计了活动 ,让学生观察自己喜欢的物品 ,让每一位学生都动起来 ,去亲身体验。他们不仅获取了知识 ,更为重要的是获得了学习的快乐。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬

9、有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。3、 学生提供了直观的、形象的学习材料 ,注重了让学生动手操作 ,让学生自己体验观察的方法。比

10、方 ,猜一猜 ,老师画 ,学生猜 ,充分让学生理解和运用知识 ,也为下一个环节做好了铺垫 ,从而激发了学生动手画一画的欲望 ,在画的过程中 ,学生要考虑从什么方向观察 ,物体的主要特征是什么 ,怎么才能把这些特征表现出来等等。本节课也存在着许多缺乏之处：学生在观察活动交流中 ,有些学生没有倾听别的同学交流意见；在活动中老师没能及时指导各个小组的观察活动 ,导致有的小组活动混乱；教师评价语言单调 ,没有针对性。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案