151人体内物质的运输

1、第1节 人体内物质的运输（第一课时）总 课 题第14章 维持生物体的平衡总课时4第 1 课时课 题第1节 人体内物质的运输课 型新授教学目标一、知识目标1、区别三种血管的结构特点和生理功能2、描述心脏的结构特点和生理功能3、描述血细胞的结构特点和生理功能4、描述血液循环的途径二、能力目标1、通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。2、能熟练地使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。3、掌握出血的初步处理方法。4、通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的自我保健意识。三、情感态度与价值观目标1、体验生命，关爱生命。2、通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的

2、测定，培养学生的团结合作精神。3、通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。教学重点三种血管的结构特点和生理功能；心脏的结构特点和生理功能；血细胞的结构特点和生理功能；体循环、肺循环的途径。教学难点心脏的结构；血液在循环途径中成分的变化；血压。教学过程教 学 内 容备课札记学生活动一、 创设情境，引入课题：课件展示第1节课题及血液流动图片。引言：同学们知道，人体要进行正常的生命活动，就必须不断地从环境中获取能量，能量来源于食物；构成人体的最基本的结构和功能单位是细胞，食物进入人体后，要经过怎样的过程才能到达人体的组织细胞，供细胞利用呢？（教师引导，学生

3、回答。）二、新授内容：（一）感受血管跳动：1、让学生在身上找到血管跳动的部位，试说出血管跳动的原因。2、课件展示测量脉搏的图片，引导学生测量安静状态下和运动（每个学生做二十个下蹲运动）后的脉搏，完成课本上的讨论题。3、由“生病的病人脉搏跳动是否异常？”说明在临床上医生可通过“切脉”来诊断病情。可穿插扁鹊见蔡桓公的故事。4、由“是不是所有的血管都会脉搏？能跳动的血管是什么血管？”导入血管的类型。（二）观察血管的类型：1、让学生观察课本图14-3并填表比较三种血管在结构上的不同。2、自学信息库相关内容，完成课本的讨论题。补充：三种血管有怎样的联系？与心脏有怎样的关系？3、课件展示三种血管的关系图。

4、三、本课小结：学生小结，课件展示“区别三种血管”的超链接。在身上找到血管跳动的部位，试说出血管跳动的原因。观察课本图14-3并填表自学信息库相关内容，完成课本的讨论题教后反思第1节 人体内物质的运输（第二课时）教学过程教 学 内 容备课札记学生活动一、创设情境，复习引入： 课件展示心脏的外形图复习：血管有哪三种类型？功能上有何区别？与心脏的关系如何？引入：心脏既是血液循环的起点又是终点，也就是说血液在血管中的流动都与心脏的搏动有关。二、新授内容：(一) 用听诊器感受心跳1、让学生尝试说出心脏的大小、形状及在胸腔中的位置。2、用听诊器让部分学生感受心跳，讨论心跳与脉搏的关系。(二）观察哺乳动物的

5、心脏1、外形2、结构心肌的特点四个腔壁的厚薄、通连情况与之相连的血管瓣膜3、利用模型边拆装边讲解.引导学生解释：为什么左心室的壁比右心室的壁厚？为什么心室的壁比心房的壁厚？血液的流向有怎样的规律？（注意巩固三种血管的概念。）4、请一学生在黑板上画出心脏与血管相连的平面直观图。加强记忆：心室与动脉相连，心房与静脉相连血液流向只能是由心房流向心室，心室流向动脉，动脉流向毛细血管再流向静脉，再由静脉流回心房，不能倒流。5、讨论：体育锻炼对心脏有何影响？阅读书上小资料，增强学生体育锻炼、增强体质的意识。三、课件小结：超链接动画演示“心脏的结构”四、课件反馈巩固，完成实验报告册。复习回答阅读教材说出心脏

6、的大小、形状及在胸腔中的位置观看解剖视频，认识心脏的结构熟悉心脏的结构，说出心脏各个腔的名称，说出与各个心室、心房相连的血管名称阅读讨论教后反思第1节 人体内物质的运输（第三课时）教学过程教 学 内 容备课札记学生活动一、 引入：血液在血管中流动，是体内物质的载体。你知道血液的有关知识吗？我们先来了解血液的成分。二、新授内容：（一）观察血液的分层现象（演示实验）分析对照组，引导学生了解：血液的组成成分及血浆的成分和功能。血浆和血清的主要区别和联系。血液凝固的机理。(二）用显微镜观察人的血细胞图片讨论与思考：1、你是如何在显微镜下区别红细胞与白细胞的？形态、大小如何？2、在观察的细胞中，哪种细胞

7、的数量最多？血小板看得到吗？3、血液的颜色为什么是红色的？在人体内随着血液中含氧量的增加或减少，血液的颜色会变吗？怎样变？补充：动脉血与静脉血的概念。4、三种血细胞形态上各有什么特点？功能如何？（三）让学生阅读课本第十一页的小资料，了解正常成年人的血液中血细胞的正常值。1、讲解贫血、发炎、白血病的机理。2、让学生对照小资料的数据，分析课本上提供的血常规化验单，对病人作出初步诊断。（四）血量与输血1、血量：成年人的血液总量占体重的7-8%注：一个健康的成年人一次失血超过体内血量的30%，就会危及生命，必须输血。一个健康的成年人一次失血不超过体内血量的10%（约400ml）是不会影响健康的,成年健

8、康公民，应积极参加无偿献血。（课件展示宣传图片）2、安全输血：（课件模拟实验）讨论：父母的血液都能输给子女吗？ 补充:人的血型终身不变并且可以遗传。提一下：血型的遗传过程较复杂。可举一例子：如果父亲是A型血，母亲是B型血，子女的血型可能是A型、B型、AB型、O型，所以父母的血液不一定能输给子女。为什么要对献血者的和受血者的血型进行检验？ 结论：输血要以同型血为原则。展示表格：受血者血型 可输血血型A型A型、O型B型B型、O型AB型AB型、A型、B型、O型O型O型3、血型鉴定过程：（课件展示）三、本课小结：课件演示。1、血液分层实验2、血细胞的形态3、红细胞、白细胞的功能四、课后阅读：“科学 技

9、术 社会” 了解成分献血。五、作业巩固：完成实验报告册相关内容认真观察演示实验，认识血液的组成用显微镜观察人血图片，认识血细胞的种类和形态特点阅读资料，了解与血液有关的常见疾病，学会解读血常规化验单通过动画演示，了解血型的相关知识教后反思第1节 人体内物质的运输（第四课时）教学过程教 学 内 容备课札记学生活动一、 复习引入：1、血液的组成成分有哪些？2、三种血细胞在形态、结构上有什么特点？各有什么功能？二、新授内容：（一）血液循环的发现早在2000千多年前，我国的医学名著黄帝内经中就有“诸血皆归于心”，“经脉流行不止，环周不休”等记载，说明我国古代人民对血液循环已有一定的认识。介绍英国科学家

10、哈维发现血液循环的过程。也可让学生看信息库了解。（二）模拟哈维实验让部分学生亲自做一下。讨论交流：1、解释实验中的现象。2、动脉出血时，采取止血措施，止血带应扎在什么部位？为什么？3、静脉出血时，采取止血措施，止血带应扎在什么部位？为什么？毛细血管呢？情况又如何？（三）观察小鱼尾鳍血液的流动材料：小金鱼引导学生思考：如何通过血液的流动情况来判断动脉、静脉和毛细血管？讨论交流课本第十六页的题目。（四）观察血液循环的途径1、让学生自学信息库,对照课本上图14-12说出血液循环的途径。2、课件演示血液循环的途径。3、分析血液在血液循环的过程中，血液的成分在什么地方发生了变化？怎样的变化？说明原因。4

11、、让学生在黑板板图“心脏与血管相连”的图解上添加相关内容画出血液循环图解，并用红色粉笔标出哪些血管内流的是动脉血，用蓝色粉笔标出哪些血管内流的是静脉血。5、让学生判断：“动脉血管内流的是动脉血，静脉血管内流的是静脉血”对不对？说明为什么。 （五）补充：冠状循环及冠心病（阅读“科学 技术 社会”）1、冠状循环的途径2、冠心病及预防（六）血压与测量1、血压实验：（课件展示）17世纪英国人S Hales做了一个实验。他先把兔腿结扎，切开动脉，插上铜管，再连上一根直立的玻璃管。然后将结扎解开，于是血液流入玻璃管，形成高达2、5m的血柱（即比兔仰卧时的心脏高出2、5m）。这证明血管中的血液是有压力的。他

12、还看到，血柱的高度是不稳定的，是随着心脏的搏动来回升降。他量了静脉的血压发现，正如他所预料的，静脉血压比动脉血压低得多。在血管的不同部位血压是不同的。从离开心脏的大动脉起，周游全身，回到流入心脏的大静脉，在这一途径中，血压越来越小。大动脉血压可高达187kPa，在血液即将入心的大静脉，血压等于0。心收缩压和心舒张压在血液离开心脏流入大动脉时相差最大，以后随着血液的离心流动，差别越来越小。到了毛细血管，血压已无收缩压和舒张压之别了。这表明，血液在毛细血管中的流动不是搏动式的，而是稳速前进的。 血压过低，血液不能顺利通过血管而到达各组织，特别是人体中高于心脏的各部分，如头部更不能得到充分的血液供应。反之，血压过高，心脏负担加重，易出现心悸、气促以及其他心脏病变，血管也易损伤。2、血压及正常值 正常值：收缩压12-18、7kPa 舒张压8-12kPa。 高血压：