统编版四年级语文上册第13课《精卫填海》优质教案

1、13 精卫填海文本分析：本文是一篇文言神话,讲述的是炎帝的女儿溺亡东海后变为精卫鸟,立志填平东海的故事。从精卫的行为中,我们可以感受到它对大海的恨以及不畏困难、不屈不挠的精神。文中塑造的这只精卫鸟的形象,千百年来一直感动着后人。相对上一篇课文来说,本文或许稍有难度,因为这是一篇文言文,学生接触得比较少。因此在教学时,除了让学生体会精卫的形象,还要引导学生结合教材中给出的注释,用现代语言翻译句子,了解故事内容,并尝试用自己的话讲述出来。这样才能激发学生对古文的兴趣,进一步感受神话的特点。教学目标：1.认识本课“帝、少、曰”等5个生字(包括1个多音字),会写“帝、曰、溺”等5个生字；理解重点词语的

2、意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。读出停顿和节奏,感受古文的语言特点,培养学生对古文的兴趣。3.借助注释翻译句子,把握故事内容。4.理解课文,感受精卫不畏困难、意志坚定的品质,体会精卫填海的精神；进一步感知神话的特点。教学重点：1.按照文言文的节奏正确朗读,读出韵味。2.了解精卫的事迹,感受精卫的品质。教学难点：1.翻译课文,并能用自己的话讲述。2.结合实际,体会精卫填海的精神。课时安排：1课时一、故事导入,揭示课题1.教师出示一些故事名称,引导学生说出自己喜欢的故事,引入新课。导语：同学们,你们是不是都很爱听故事？夸父逐日、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日一个个神话故事都耳熟能详。这些精

3、彩的故事带给我们欢乐,丰富了我们的童年时光。今天,我们走进课文,再来听听另一个神话故事精卫填海。2.播放视频，出示课题,引导学生通过分析课题把握课文内容。(板书：精卫填海)明确：“精卫填海”是一个主谓结构的短语,“精卫”是故事的主角,“填海”是其行为。思考：(1)精卫为什么要填海？(2) 精卫填海的行为带来了什么结果？二、初读课文,检测预习1.介绍与课文相关的背景知识。山海经 是我国古代的一部志怪古籍,也是一部荒诞不经的奇书。作者不详，大概由战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。山海经中的内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了包括夸父逐日、女

4、娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。2.学生自读课文,圈出生字新词。3.教师检查学生对字词的掌握情况。(1)学生认读生字,教师相机纠正。会写的字：炎 水 回 接会认的字：女(2)指导学生归类识字。部首归类：辶：返(往返) 遇(遇见) 避(逃避)彳：衔(头衔) 微(微笑) 御(抵御)(3)引导学生观察字形,了解字的结构、笔画、笔顺,教师重点示范。书写指导：帝上下结构。上部第一笔点在竖中线上,“冖”稍宽,托上盖下；下部末笔竖在竖中线上。溺左右结构,左窄右宽。左部“氵”呈弧形；右部两个“”分列在竖中线两侧,右边的“”比左边的“”稍大。返半包围结构。“辶”平捺长伸托上；“

5、反”第二笔竖撇沿竖中线下行,末笔捺改长点。衔左中右结构,三部分大致等宽。“彳”的第二笔撇和第三笔竖相交于横中线上；“钅”的竖提有力,竖在竖中线上；“”的两横上短下长,下横在横中线上。易错提示： 曰字形较扁,在书写时注意与“日”的区别。返被包围部分是“反”,不要写成“又”。衔中间部分是“钅”,不要写成“圭”,注意与“街”的区别。(4)学生进行书写练习,教师巡视,相机纠正书写错误、坐姿等。三、研读课文，重点探究1.引导学生朗读课文,并划分正确的朗读节奏。朗读节奏：炎帝之/少女,名曰/女娃。女娃/游于东海,溺而/不返,故为/精卫,常衔/西山之木石,以/堙于东海。2.引导学生结合教材中的注释翻译句子,

6、教师指导。重点词语补充：曰叫作。返返回。译文：炎帝的小女儿,名字叫女娃。女娃到东海去游玩,溺水身亡了,再也没有回来,因此就化为精卫鸟,常常叼着西山上的树枝和石块,来填塞东海。明确：翻译时要重点注意“少女”“故”“堙”等词语的意思。3.学生分小组交流,推举代表汇报交流内容。4.教师根据学生的交流情况,点拨重要内容。(1)感受精卫鸟的形象：结合精卫鸟的行为,分析它的形象。预设：引导学生在把握课文大意的基础上分析精卫鸟誓填东海的前因后果,从而感受其品质,体会其精神。明确：起因女娃东海游玩溺亡；经过化作精卫鸟,衔木石填东海。从精卫鸟誓填东海的行为中我们可以感受到它不畏困难、敢于和困难斗争到底的决心和意

7、志。(2)联系实际体会精神：生活中,我们常称哪类人有精卫填海的精神？预设：引导学生体会精卫填海的精神的实质,然后联系生活实际,思考人们会用这种精神来赞扬什么样的人、团体,用流畅的语句表述出来。明确：对那些不畏困难、不屈不挠地同困难做斗争的人，我们都可以赞扬他们具有精卫填海的精神。(3)丰富文章情节,用自己的话讲述精卫填海的故事。预设：引导学生通过添加修饰成分、补充人物语言、丰满人物形象的方法,用自己的话讲述故事。所讲故事要生动,吸引人。示例：炎帝有一个女儿,叫女娃。有一天,女娃一个人驾着一只小船向东海划去。不幸的是,海上突然起了狂风大浪,像山一样的海浪把女娃的小船打翻了,女娃不幸落入海中,终被

8、无情的大海吞没了,永远回不来了。女娃死了,她的精魂化作了一只小鸟,发出“精卫、精卫”的悲鸣,所以,人们便称此鸟为“精卫”。精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命,她要报仇雪恨。因此,她一刻不停地从西山衔树枝、石块,展翅高飞,一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔,悲鸣着,把树枝、石块投下去,想把东海填平。(4)学完课文,你还有哪些方面的收获呢？请和大家分享一下。预设：本文是一篇文言文，学生从体裁特点出发，学到的是理解词语含义的方法，翻译句子的方法等。同时本文也是一篇神话故事，从神话故事的特点出发，学生学到的是如何分析人物形象，如何体会人物精神等。5.教师进行总结,再次引导学生从整体上把握课文内

9、容。小结：同学们,精卫填海的故事我们大致学完了。这虽然是一篇短小的文言神话,理解起来有一定的难度,但我们在掌握了译文和主要内容后,对课文的学习就变得相对容易了。女娃被大海夺去了生命化为精卫鸟，它不畏艰难,誓填东海,表现出了不屈不挠的果敢、迎难而上的坚决。让我们再次诵读课文,感受精卫的精神,激励自己向着目标奋勇前进。四、课堂回顾,交流收获1.学生齐声诵读,教师总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。过渡：同学们,通过这节课的学习,我们结识了一个勇敢、坚毅的朋友精卫鸟,它身上那种不畏困难、坚持到底的精神深深地感染了我们。生活中,困难是在所难免的。这个时候我们要怎么办呢？想想那个同大海抗争的精卫鸟

10、吧,我们一定能从它身上汲取向上的力量。小结：这节课上,我们学习了一篇短小的文言文,了解了文言文的特点,同时也进一步感受了神话故事的魅力。在学习过程中,我们一起翻译了课文,分析了课文内容,体会了精卫鸟的形象。同学们的表现都很不错, 。2.引导学生交流收获。(1)自由交流学习文言文的方法。(2)相互讲讲文中的故事，感受神话故事的特点。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。(“”，“”）激发兴趣，引入课文师：同学们，你们平常见过的鸟儿都是什么样的？请用一个词语来形容一下！生1：机灵的。生2：活泼的。生3：自由自在的。生4：欢蹦乱跳的。师：同学们，我们在日常生活中见到的鸟儿都是机灵、活泼、自由自在、

11、欢蹦乱跳的。今天，老师给大家带来了一只不一样的鸟儿。(出示图片)大家仔细观察，说一说，这只鸟儿和你平日里见到的鸟儿有哪些不一样的地方？(生认真观察)生1：我觉得这只鸟儿的眼神有些愤怒。生2：它的表情像是要复仇。师：同学们，这只不一样的鸟名叫精卫，它是从神话故事中飞出来的。今天我们要学习的就是它的故事,请同学们将教材翻到第13课。看到课题“精卫填海”，你们有什么疑问吗？(生思考)生1：精卫鸟为什么要填海？生2：精卫鸟在哪里填海？生3：精卫鸟把海填平了吗？师：同学们，你们提出的这些问题的答案都在课文中，现在我们就去文中寻找答案吧！赏析：兴趣是最好的老师，学习新的课文，学生只有对它产生兴趣，才能有继

12、续探究的欲望。在这个教学片段中，教师就很注意激发学生的学习兴趣。教师在从生活中常见的鸟儿的特点出发，同时出示精卫鸟的图片，让学生对比两种鸟的不同，这就抓住了学生的心理，他们必定很想知道精卫鸟为什么眼含愤怒。然后引导学生理解课题，针对课题提问，带着问题走进课文。激发兴趣，学习热情才能高涨；问得有针对性，学习效果才能显著。教学本文,首先要注意其体裁特点。这是一篇文言文,翻译课文是基础,只有把握了文意,才能更好地理解课文内容。同时,这也是一篇神话故事,其具有神话故事的共性：想象丰富,情节离奇。因此我在教学时将这二者结合起来,这样学生才能更好地理解课文。在这个过程中,我也注重发挥学生的主体作用,引导他

13、们展开想象的翅膀,在脑海中再现精卫鸟衔石填海的画面,并用自己的话生动地讲述出来。通过想象,丰富文中没有呈现的情节,学生对课文的感受也会更深刻。13 精卫填海课题精卫填海课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。教学重点1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。教学难点使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。第

14、一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字词。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、图画激趣1.同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（课件出示2）（一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）2.谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）3.它为什么要这样做呢？让我们一起走进精卫填海这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）4.齐读课题。师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？生：我想知道精卫是干什么的？生：精卫精卫要填哪里的海呀？生：它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？ 【设计意图：创设问题，激

15、发学生的学习兴趣。】新课教学（ ）分钟二二、初读课文，自主识字1.师：同学们提了这么多问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）2.师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中查）同学们有这么多的好方法呀！3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）4.把你认识的生字朋友介绍给大家吧！生字都汇报完

16、了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）三、记忆字形，指导书写1分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”(课件出示3) “少”是多音字，在文中读“sho”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”“饭” 是形近字。 2.书写指导。出示生字“帝、曰、溺、返、衔” (课件出示4)指导书写：“帝”的中间要宽一些；“曰”要扁一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；“衔”各部分要匀称。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 【设计意图：鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，可以充分发挥学生识字的主动性，激发学生

17、自主识字的兴趣。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、拓展延伸，体会情感课下搜集有关有关神话故事的成语，下一节课我们一起来欣赏。【设计意图：激发他们主动搜集资料的兴趣，扩充知识面。】课堂作业新设计一、选择正确的读音后打上“”。堙（yn yn） 溺（n n） 曰 （yu r） 帝 （d ch ）二、给多音字注音。1.夜来风雨声，花落知多少（ ）。2.我是一名少（ ）先队员。三、流利、有感情地朗读课文。【答案】一、yn n yu d 二、sho sho 三、略第二课时教学目标1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿

18、望。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、 欣赏成语，导入新课同学们搜集了有关神话故事的成语，下面我们来一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事。愚公移山 夸父追日 嫦娥奔月 后羿射日（指名讲故事。）上节课我们一起初读了精卫填海这篇课文，你们都知道了什么？生：精卫填海是一个神话故事。（板书：精卫填海）【设计意图：这一环节的设计对课文有一个总体的感知。】新课教学（ ）分钟二、品读课文，理解感悟过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什么？从文中找到同学们上节课想知道的问题。指导朗读，理解词义。 “精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化

19、身。（课件出示6）“炎帝”：传说中上古时期的部落首领。“少女”：小女儿。“溺”：溺水，淹没。“故”：因此。“堙”：填塞。（课件出示7）学生自由读，发表自己的看法。1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想。2.提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题，不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的小朋友才能找到一个又一个的答案。 问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，（小树枝和小石子）投进哪里的大海里？（东海）（课件出示8）（板书：精卫 小树枝和小石子 东海） 3.你们真勇敢，这

20、么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来和投进大海里？那么她为什么要这么做呢？你认为精卫能把大海填满吗？在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？（课件出示9）（生自由发言）（板书：持之以恒，不畏艰难）4.师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，假如你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样自然灾害的发生呢？（生发言）5.让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生吧。6.全班齐读课文。7.指导背诵。【设计意图：解释重点词语，从而让学生理解意思。】、【设计意图：通过学文升

21、华情感，让学生领会诗文的含义。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、总结课文，课外延伸。1.总结：当我们做事情没有恒心、没有毅力，或者没有目标的时候，我们就会赞扬精卫填海的精神，用来鼓励人们。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。2.编新“精卫填海”。板书内容13 精卫填海精卫小树枝和小石子 东海善良勇敢、持之以恒、不畏艰难课堂作业新设计一、看拼音写词语。yn d sho n n i wn fn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、理解词语。1.少女_ 2.溺_3.故 _ 4.堙_三、根据课文内容填空。精卫用_填平了东海，表现了精卫_的精神。【答案】一、炎帝 少女 溺爱 往返二、 1.小女儿。 2溺水

22、，淹没 3因此 4填塞三、西山的木石 善良勇敢、持之以恒，不畏艰难教学反思本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合，对学生成功的进行了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要勇敢的面对生活中的困难。不足之处：1.朗读不到位。没有让学生进入了情境，感悟到了精卫的勇敢。2.我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没能将学生心底的声音呼唤出来，在课后小练笔这一环节，有一小部分同学发挥的不够好，如果能让学生结合实际谈出精卫的精神在学习上放光，那样会更好。【教材分析】精卫填海是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。【作者介绍】许仲琳(约15671620),亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府(今江苏南京市)人,明朝小说家。著有封神演义。活动于于隆庆、万历年间。生平事迹不详.有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,封神演义可能另有他人所著,到底是谁,尚有争论。【与文章相关的资料介绍】成语典故精卫填海解释