陶研论文——在生活中培养孩子的好习惯（蒋）

1、在生活中培养孩子的好习惯宋庆龄侨谊幼儿园 蒋伟陶行知先生是我国近现代著名教育思想家和实践家。他在实践中创立的“生活即教育”、“教学做合一”、“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。他认为：儿童期是形成习惯的关键时期，习惯要在生活中培养，在实践中养成习惯等。一、儿童期是形成习惯的关键时期孩子从小就很崇拜老师，认为老师无所不知，无所不晓。在心里，老师占有神圣不可侵犯的地位。所以也就处处模仿老师。喜欢模仿老师上课、写字、批改作业。记得刚上小学一年级学拼音时，孩子放学回家写完作业，就掏出拼音书本拿在手里，让奶奶坐在小板凳上，他的玩具动物也摆在板凳上，学着老师的样子，有模有样地在黑

2、板上写着O（因为孩子喜欢模仿老师，为提高孩子的兴趣，我给孩子准备了黑板、粉笔、教鞭），孩子表情严肃、很认真地说：“请看着我的嘴巴，这个韵母读O，嘴巴圆圆的，发O的音，一起念儿歌：“公鸡唱歌喔喔喔，请奶奶站起来读一读，大家仔细地听、”小狗、小鸭，幼儿园时玩的玩具都成了他的学生，每天不耐其烦的模仿着老师一遍又一遍，我们也从他模仿老师上课的过程中，了解了孩子在学校里学到的课程、进度及掌握的程度，如孩子遇到不太理解的，我们马上加以讲解，及时巩固。如遇到孩子掌握的很熟练，我们还可以给他拔拔高。就这样，孩子一直对学习保持着浓厚的兴趣及热情。并对自己有目标、有要求。比如班上哪一个同学学习好，孩子就把他当作自

3、己前进的目标，在学习的道路上不断地去追赶他。把父母要他怎样做，变成我自己要怎样做。改变态度，主动学习、增加内力，自己对自己有要求，有好的愿景，目标就能实现。在孩子读三年级上学期时，期末考试的题目是假如我是、，孩子写的题目就是假如我是老师，深刻的描写了假如我是老师，我会不给学生增加负担，不会体罚学生，会用柔和的态度对学生，平等地对待每一位学生、，此作文获得了家人的一致赞赏。孩子高兴极了，从此对作文有了浓厚的兴趣，对自己作文有了信心。对好词、好句、好段及时摘录、背诵、记忆，并及时运用到恰当的写作中，对自己不太满意的作文及时修改到满意为止。在一遍一遍地修改过程中，孩子心里也获得了成长，就是严格要求自

4、己，尽自己能力努力做到最好。兴趣是最好的老师，有了学习的浓厚兴趣，才能养成良好的学习习惯。二、习惯要在生活中培养，在实践中养成习惯陶行知先生说：“生活即教育” 到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所，生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业；随手抓来，都是活书，都是学问，都是本领；自有人类以来，社会即是学校，“生活即是教育”。孩子从小有些文弱，我们也发现了这一现象，为了锻炼孩子的性格，我们提出让孩子去体验社会，孩子也同意了我们的决定。在一年级下学期六月份时，天气有些闷热，我给孩子买了二十份报纸让孩子走在街头去卖。孩子也欣然同意，我尾随其后。（因从家里到市

5、区要坐公交车，孩子对市区不太熟悉）孩子走在市区的步行街上，觉得早起上班的人群会买报纸，就大方、有礼貌的叫叔叔、阿姨买份报纸吧？大人们也都欣然的买了下来，很快10份报纸就卖完了。有个叔叔还说：“我已经买过一份报纸了，但看到你这么小出来卖报纸，手上还缠着绷带（手被蜜蜂蛰伤了），勤工俭学，我就买一份吧！”说完，还赞赏地点点头，微笑着看着孩子离开，这增加了孩子的信心及勇气。但剩下的报纸就不太好卖了，上班高峰期过去了，行人也不多了，孩子在总结如何把剩下的报纸卖出去。孩子说：“这里是步行街，行人少了，我到商铺里去卖吧？看情况怎样？”说完，孩子马上行动，逐一对商铺进行扫荡式的卖报纸，还好，卖出去了5份。还剩

6、下最后的5份报纸了，怎么卖呢？孩子动起了脑筋，觉得卖给男的比卖给女的容易些，还可以吆喝吆喝，说一说报纸上的新闻，孩子就翻看报纸，看到一则新闻“对禽流感的认识”，孩子就吆喝起来了：“最新新闻，如何预防禽流感，快来看看呀。”这一吆喝，大家都围拢了过来，5份报纸也卖完了。这时孩子头上渗出了汗珠，后背也汗湿了，走了两个多小时的路，没有顾上喝一口水，但是孩子心里却格外的高兴，问孩子：“累不累？”孩子说：“累，但是我很高兴、很快乐，我也能通过劳动有了收获，我觉得特别有成就感。”孩子觉得这是他自己通过付出劳动挣来的10元钱特别不容易，也格外珍惜，数了一遍又一遍。这和作为父母给予他的钱，本质上感受是不一样的。

7、通过卖报纸体验社会，孩子懂得了父母的艰辛，劳动的光荣。性格也变得坚强、勇敢了。三、环境是最好的教科书孩子在上三年级时，我和他爸爸都来到了无锡（因为孩子爸爸在无锡工作，我也刚到无锡工作，条件不具备把孩子接过来），把孩子留在了襄樊，由外婆带。孩子在这一刻似乎也猛然长大了，理解了父母。暂时的离开，是为了以后长久的团聚。在家里，经常陪外婆散步、聊天，自觉的写作业、学习。父母也通过电话问候孩子，经常给孩子写信，鼓励孩子独立。孩子在收到父母给孩子的信时，特别的激动，在班上还引起了不小的轰动，同学们充满了好奇，争相询问是谁写的信？为什么来信？信里写了什么？让孩子快点打开，给同学们读一读，一起来分享孩子的快乐。但孩子是一个内敛的孩子，第一封信，他回到家才打开和家人一起分享。收到信后，孩子兴奋地回信，说一说自己学校的见闻，家里的情况。经常的互通信件，孩子不光在学习、写作上有进步，在亲情上的交流也越来越深了。收到父母的信后也引起了老师的关注，老师了解到情况后，在学习上、生活上不断地对孩子激励，使孩子的学习能力越来越强。孩子在心理上、学习上也