九寨沟第三稿

1、九寨沟学习目标1. 通过预习、课堂指导等，能正确书写生字和词语，能正确、流利、有感情 地朗读课文，积累文中四字词语和优美语句。2. 通过品词嚼句、感情朗读，体会九寨沟的美，感悟课文语言的精彩。3. 学习用不同的连接词，写清因果关系，进行写话训练。学习准备：预习课文，要求：借助拼音读准生字，把课文读正确，读流利；借助字典或词典理解文中自己不理解的词语； 给课文标上自然段序号， 想一想课文主 要写什么；查找资料或向父母了解九寨沟。学习过程：一、直接导入，揭示课题1. 今天，我们一起学习一篇课文，认真看老师写课题。 （板书：九寨沟）2. 齐读课题 .二、初读课文，理清课文结构1. 课前，同学们预习了

2、课文，现在老师就来检查一下。这些词，会读吗？ 出示第一组：林深叶茂 诗情画意 异兽珍禽 平湖飞瀑 这组词有什么特点，你发现了吗？第二组：白练腾空 蔚为壮观 若无其事练：白绢 蔚： 盛大；简单的说“蔚为壮观”就是十分壮观、极其壮观的意思若：好像第三组：插入云霄 色彩斑斓 古木参天 高低错落 体态粗壮 善于 奔跑 憨态可掬 行动敏捷这些词语还能变成短语。出示：插入云霄的（）色彩斑斓的（）古木参天的（） 高低错落的（ ）体态粗壮的（）善于奔跑的（）憨态可掬的（）行动敏捷的（ ）2. 这些景物都是九寨沟里的，读着这些词，九寨沟给你留下了怎样的印象？ 课文里哪些句子直接写出了九寨沟的美？出示：一进入景区

3、，就像到了一个童话世界九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！ 这两句话都直接写出了九寨沟的美。 一句在开头， 一句在文章的结尾。 那课 文的中间在写些什么呢？3. 文中几个词就直接概括了这些内容。出示：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽小结：课文就是这样，在开头和结尾直接赞美了九寨沟的美，这是总写，中 间又分别从雪峰插云， 古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽几方面来体现九寨沟的美， 这叫分写。（板书：总分总）像这样抓关键词和句，就能更好地理清课文思 路。三、学习第 4 自然段1. 中间这些内容，作者哪一方面写的最详细？（异兽珍禽）在课文的第四自然段，现在就让我们走进第四自然段， 仔细读一读， 作

4、者写了哪几种异兽珍禽？2. 那这四种珍稀动物又有什么样的特点呢？请大家再读读这些句子，圈一圈关键词。交流：A.金丝猴 体态粗壮（请你把描写金丝猴的句子读一读，“窥视” 就是偷偷地看， 眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视， 你还读出了金丝猴的什么特 点？）机灵。谁再来读一读？评价：好一群体太粗壮、机灵的金丝猴。B. 羚羊 善于奔跑从哪儿可以看出羚羊的善于奔跑？（突然窜出来、消失）谁能来读一读 ? 评价：的确，善于奔跑，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。C. 大熊猫憨态可掬憨态可掬的大熊猫正在干什么？你能读出大熊猫悠闲自在的样子吗？D. 小熊猫行动敏捷见过小熊猫吗？（出示图片）跟憨态可掬的大熊猫

5、不一样， 小熊猫行动敏捷， 它们正在对着湖面美滋滋地照镜子呢！让我们也美滋滋地来读一读吧！ 小结：作者就是这样，通过抓动物的样子、动作和神态等的描写，逼真地写 出了动物们各自不同的特点。3. 同学们，你发现了课文第四自然段在句式的排列上有什么特点吗？（用 了四个“也许”，是排比句）为什么要用“也许”呢？4. 是的，你到九寨沟有可能看到这些珍稀动物， 有可能看不到。 如果你看到 了，那是你的运气好，你会有一种惊喜的感觉。请同学们齐读第四自然段。5. 同学们，九寨沟真是动物的天堂，他们在这里悠闲自在地生活。那九寨沟 里的珍稀动物就只有这四种吗？不，不是，有上百种。快看（出示：狐狸、孔雀 等）你能接

6、着用“也许”来写吗？请接着课文来写，有能力的可写上两种。6. 指名说，注意评价。（从用词的准确性评价） 小结：九寨沟真是个动物的天堂啊！难怪作者说他是“童话世界” 、“人间仙 境”呢！7. 那我们就这样加在课文中，好不好？为什么？（是的，一般三四种就能说 明是众多了，所以也无需再往下写。我们可以在这里加上删除号。四、学习第 3 自然段 1.现在就让我们走进第三自然段，去感受九寨沟的美。默读这段，作者主要 向我们介绍了哪几种景物？用文中的词说，就是 （雪峰插云、古木参天、平湖飞 瀑）2.那作者在写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑”这三方面内容是平均使用 笔墨吗？哪一方面写的最详细？（平湖飞瀑）3作

7、者是怎样写“平湖飞瀑”的？你喜欢哪些句子？为什么？并有感情朗 读。4. 同学们真会读书，发现了作者语言的精妙之处。那作者为什么要重点描写 “平湖飞瀑”呢？5. 是的，人们常说“黄山归来不看山，九寨归来不看水。 ”九寨沟的水是全 中国最美的水。同学们，今后我们去游览风景名胜，要把最美的风景写具体，这 样才能给人留下最深的印象。6. 九寨沟的美景， 我们可以通过朗读来表达出来！ 现在就让我们想象自己来 到了九寨沟，置身美景中。再来读一读这段话吧 !7这么美的语言，我们要把它积累下来，先请同学们自由读，等会儿再请 你来填一填。出示：一座座雪峰（ ），峰顶（ ）。大大小小的湖泊，像（ ） 镶嵌在彩带般

8、的沟谷中。湖水（ ），湖底石块（ ）。从河谷至山坡， 遍布着原始森林。 ，每当天气晴朗时， （ ）、（） 、 （ ） ，（ ） ，都倒映在湖水中，构成了一幅幅（ ）的图画，难怪人们把这 些湖泊叫做“（ ）”、“（ ）”呢。由于河谷（ ），湖泊与湖泊 之间恰似一级级天然的台阶。 由此形成的一道道 （）的瀑布，宛如（ ），（ ），（ ）。8. 作者巴金就是这样用诗一般的语言写出了九寨沟的美。 让我们再来读读这 句话，你有什么发现？出示：每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成 了一幅幅五彩缤纷的图画， 难怪人们把这些湖泊叫做 “五花海”、“五彩池” 呢。老师读前半句，同学读后半

9、句。（前面都是原因， 后面都是结果） 作者用“每 当 构成 难怪 ”来连接。再读读这句话。男生读前半句，女生读后半 句。也是因果关系，但是他却用“由于由此”来连接。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形 成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。文中还有一句。出示：因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。小结：同样的因果关系， 巴金所用的连接词都不一样。 这是我们同学们经常 忽视的问题。正是这些丰富的连接词，使课文读起来更加美妙绝伦。 （出示：因 为所以 每当构成难怪 由于由此）9. 今天，让我们也来学着用用这些连接词。 请用上“每当难怪”和来说说你今天看到的九寨沟美景。可以参考这些景物来说“由于由此出示：插入云霄的（雪峰）色彩斑斓的（湖泊 ）古木参天的（森林） 高低错落 的（瀑布）体态粗壮的（金丝猴）善于奔跑的（羚羊）憨态可掬的（大熊猫）行 动敏捷的（