八年级语文上册 第二单元 人物画像 8 列夫 托尔斯泰高效教案 新人教版

八年级语文上册第二单元人物画像8列夫托尔斯泰高效教案新人教版主备人备课成员教材分析《八年级语文上册第二单元人物画像8列夫·托尔斯泰》是人教版语文教材中的一篇重要课文。本课通过对列夫·托尔斯泰的生平事迹和作品的介绍，引导学生学习如何刻画一个人物形象，培养他们的观察力和表达能力。教学内容紧密结合课本，以实际文本为基础，通过分析托尔斯泰的写作技巧，使学生了解并掌握人物描写的方法，进一步提高学生的语文素养和写作能力。同时，本课旨在激发学生对文学作品的兴趣，培养他们的审美情趣。核心素养目标分析本课的核心素养目标旨在通过深入学习列夫·托尔斯泰的人物画像，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣，强化学生的文化意识。通过分析课文对托尔斯泰内心世界和外在特征的细腻描绘，培养学生深刻的情感体验和同理心，促进其思维发展与提升。同时，通过探究文本中的语言艺术，激发学生的创意表达，培养其准确、生动、有逻辑的口语及书面表达能力，实现语言建构与运用能力的提升。此外，借助对托尔斯泰生平的了解，引导学生形成正确的人生观和价值观，深化其对人性及社会现象的认识。学情分析八年级学生已具备一定的语文基础知识，但在人物描写和情感表达方面尚需加强。他们对于文学作品的鉴赏能力和批判性思维正处于发展阶段，对于文本的深入理解和分析能力有待提高。在知识层面，学生对列夫·托尔斯泰的了解可能较为有限，对俄国文学背景及文化内涵的认识有待深化。能力方面，学生的观察力和想象力较为丰富，但将所思所感转化为文字的能力尚需锻炼。素质方面，学生在合作交流、自主探究等方面的表现参差不齐，这对课程学习的深入和拓展产生一定影响。

在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不细致、课堂参与度不高的问题，这将影响他们对课文内容的理解和吸收。此外，学生在面对较为深奥的文本时，可能会出现畏惧心理，导致学习兴趣和动力不足。因此，本节课需关注学生心理，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们克服困难，提升自信，培养良好的学习习惯和自主学习能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好八年级语文上册教材，特别是第二单元中关于列夫·托尔斯泰的相关课文。

2.辅助材料：收集列夫·托尔斯泰的画像、生平事迹介绍、作品摘录等图片和文本资料，准备相关的视频片段，以多媒体形式辅助教学，增强学生的直观感受。

3.教室布置：在教室内设置小组合作讨论区域，便于学生进行互动交流。同时，布置展示区，用于展示学生的作品和思考过程。教学过程第一环节：导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是八年级语文上册第二单元的《列夫·托尔斯泰》。提起托尔斯泰，我想大家可能都会想到他是俄国文学的巨匠，他的作品深刻揭示了人性的复杂和社会的矛盾。那么，今天我们将通过学习这篇课文，来深入了解这位文学大师的人物形象。

第二环节：自主学习

1.请同学们预习课文，思考以下问题：

a.课文是如何描绘列夫·托尔斯泰的外貌特征的？

b.课文是如何表现列夫·托尔斯泰的性格特点的？

c.课文通过哪些具体事例展现了列夫·托尔斯泰的精神品质？

2.学生自主学习，老师巡回指导。

第三环节：课堂讨论

1.请同学们分组讨论，分享自己的学习心得。

2.各小组选派代表进行汇报，老师点评并总结。

第四环节：课文主旨内容探究

1.老师引导：课文通过对列夫·托尔斯泰的描绘，旨在表现他作为一个伟大作家、思想家的精神品质。那么，这些品质具体体现在哪些方面呢？

2.学生回答，老师总结：

a.对人性的深刻洞察力和对社会的责任感；

b.坚定地追求真理，勇于自我剖析；

c.严谨的治学态度和勤奋的写作精神。

第五环节：全文侧重点讲解

1.老师讲解：本文的侧重点是通过对列夫·托尔斯泰外貌、性格和精神品质的描绘，展现他作为一位文学巨匠的形象。

2.学生跟随老师一起分析课文，理解以下几点：

a.外貌描写：如何通过细腻的笔触描绘出列夫·托尔斯泰的独特外貌？

b.性格特点：如何通过具体事例展现列夫·托尔斯泰的性格特点？

c.精神品质：如何通过作品和生平事迹表现列夫·托尔斯泰的精神品质？

第六环节：课堂小结

1.学生总结本节课所学内容，老师点评并补充。

2.强调本节课的重点：学习如何通过具体事例和细腻的描绘来刻画一个人物形象。

第七环节：作业布置

1.根据本节课的学习，请同学们尝试以一位熟悉的人物为对象，运用所学的人物描写方法，写一篇短文。

2.预习下一课的内容。知识点梳理1.人物描写方法

-外貌描写：通过细腻的笔触描绘人物的外貌特征，如课文中对列夫·托尔斯泰面部特征、身材、衣着等方面的描绘。

-性格特点：通过具体事例、言行举止展现人物的性格特点，如托尔斯泰的谦逊、严肃、求知欲等。

-精神品质：通过作品、生平事迹表现人物的精神品质，如托尔斯泰的人道主义精神、对真理的追求等。

2.文学鉴赏

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，体会其表达效果。

-鉴赏课文的语言风格，如生动形象、细腻深刻等。

3.文化背景

-了解列夫·托尔斯泰的生平背景，包括他的家庭、教育、创作经历等。

-掌握俄国文学的基本知识，了解托尔斯泰在俄国文学史上的地位和影响。

4.写作技巧

-学习如何通过对比、衬托等手法，突出人物的个性特点。

-学习如何运用细节描写，使人物形象更加生动鲜明。

5.思维能力培养

-培养学生的观察力，学会从不同角度审视人物，发现其独特之处。

-培养学生的批判性思维，学会分析、评价文学作品。

6.情感态度与价值观

-培养学生对文学作品的尊重和热爱，激发阅读兴趣。

-引导学生树立正确的人生观和价值观，学习优秀人物的精神品质。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，我将通过以下方式了解学生的学习情况：

a.提问：针对课文内容设计不同层次的问题，观察学生的回答情况，以了解他们对课文的理解程度。

b.观察：在小组讨论、互动交流等环节，关注学生的参与程度、合作态度和思考过程，以评估他们的学习积极性。

c.测试：通过随堂测验或课堂练习，检测学生对课文知识点的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，重点关注以下几个方面：

a.对人物描写方法的运用：评估学生是否能够运用所学方法，如外貌描写、性格特点展现等，进行有效的人物刻画。

b.语言表达：关注学生在作业中的语言运用，如修辞手法、句式结构等，以提高学生的写作水平。

c.思维深度：鼓励学生在作业中展示自己的思考过程，对人物进行深入剖析，培养批判性思维。

d.及时反馈：针对学生的作业表现，给予及时的反馈，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。教学反思与改进在这节关于列夫·托尔斯泰的教学结束后，我认为有必要进行反思，以便更好地评估教学效果并找出需要改进的地方。

首先，关于教学设计方面，我注意到在课堂导入环节，虽然通过引入托尔斯泰的背景知识激发了一定的兴趣，但感觉同学们的参与度还有待提高。未来，我计划在导入环节加入更多互动性强的活动，例如让学生分享他们所了解的托尔斯泰的故事，以提高学生的积极性。

其次，在课文内容探究环节，我发现部分学生在分析人物描写方法时感到困难，这说明我在讲解这一部分时可能没有做到足够细致。为了改进这一点，我打算在接下来的教学中，通过更多实例分析和逐步引导，帮助学生更好地掌握人物描写技巧。

在课堂讨论环节，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有部分学生显得较为沉默。我意识到需要创造更多机会让这些学生表达自己的观点。因此，我计划在小组讨论时，鼓励每位同学至少发表一次看法，并在汇报时给予他们更多的关注和鼓励。

对于作业评价，我发现学生在人物刻画方面的作业表现参差不齐。为了提高作业质量，我将在批改作业时给出更具体、更有针对性的反馈，并计划在课堂上抽出时间，针对共性问题进行集中讲解和指导。

在教学内容方面，我注意到文化背景知识的教学还不够深入，这可能影响学生对课文的理解。因此，我打算在未来的教学中，增加一些关于俄国文学和托尔斯泰作品的相关内容，帮助学生更全面地了解这位文学巨匠。

最后，针对课堂管理和学生参与度的问题，我将采取以下改进措施：

1.优化课堂氛围，鼓励学生提问和表达，提高他们的课堂主人翁意识。

2.设计更多形式多样的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣。

3.加强课堂纪律管理，确保每位学生都能专心听讲，积极参与课堂活动。板书设计1.标题：《列夫·托尔斯泰》

2.板书内容：

-人物描写方法

-外貌

-性格

-精神品质

-文学鉴赏

-修辞手法

-语言风格

-文化背景

-生平背景

-俄国文学地位

-写作技巧

-对比衬托

-细节描写

-思维能力培