第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立 教学设计 2024-2025学年部编版八年级历史上学期

第三单元《资产阶级民主革命与中华民国的建立》基本信息单元名称：《资产阶级民主革命与中华民国的建立》科目名称：历史开发教师：李荣菊、朱梓云、王潇课程类型：新授课课时：4课时日期：2024.08对象：八年级班额：48人单元概述本单元为部编版八年级上册第三单元，大背景是中国在面临民族危机和半殖民地半封建社会困境时，不同阶级和政治力量为实现民族独立和人民解放所进行的探索和斗争。本单元特别聚焦于孙中山领导的资产阶级革命党人，他们通过革命行动推翻了清朝统治，成功建立了中华民国，标志着近代民族民主革命的全面展开。本单元的单元地位，承接前面所学，中国沦为半殖民地半封建社会，民族危机不断加剧，农民阶级、地主阶级、资产阶级维新派都为实现民族独立、人民解放进行了救亡图存的探索，结果都失败了，而本单元以孙中山为首的资产阶级革命党人通过革命推翻了清朝的统治，建立了中华民国，拉开了完全意义上的近代民族民主革命的序幕，随着袁世凯窃取了革命果实，北洋军阀的黑暗统治，民族民主革命陷入低谷，下一单元要学习无产阶级登上历史的舞台，接过民族民主革命的大旗，引领中国走向新民主主义革命的胜利。因此本单元具有承上启下的重要作用。通过本单元的学习，可以引领学生了解民族民主革命的艰巨性，学习革命先烈不屈不挠，英勇斗争的精神，传承革命精神，培养历史责任感。背景分析（设计依据）一、课标分析：学什么？依据是课程目标和内容要求：通过了解孙中山等民主革命先行者早年的革命活动、武昌起义及中华民国成立的史事，认识辛亥革命的历史意义及局限性；知道民国初期北洋军阀的统治。要学到什么程度？依据是学业要求和学业质量描述。①能够了解中国近代历史的基本线索，初步养成历史时序意识和历史空间感。（唯物史观、时空观念）②能够初步阅读和理解中国近代史的史料，认识中国近代史是中国人民对外反抗列强侵略、对内反对封建专制统治的历史；知道争取民族独立和人民解放是近代中国的历史任务。（唯物史观、史料实证、历史解释）③通过学习近代历史，知道民族民主革命的艰巨性，认识没有中国共产党就没有新中国，学习仁人志士为救国救民而英勇斗争的精神，坚定为中华民族伟大复兴而奋斗的信念。（历史解释、家国情怀）怎么教？怎么学？依据是教学提示，教师要注重培养学生分析、概括、归纳的能力，使学生形成正确的历史判断。能运用近代文字、影像资料再现历史情境。充分利用各种课程资源，如历史照片、红色资源，如革命遗址、博物馆、展览馆等。学生可以通过绘制历史地图、举办革命故事会、参观博物馆等方式进行学习。二、教材分析（1）单元内各课时内容分析本单元共四课时，各课时具体内容分析（如图所示）（2）各课时、核心内容之间的关系（3）前后单元之间的关系基于内容分析和构建的大概念提取三、学情分析学科融合：①语文学科融合：拓展阅读帮助深入研究历史事件和人物，口才、写作辅助历史脚本、时空信件合理表达。②音乐学科：融合创作背景，选配合适的BGM③信息技术：利用当前流行的技术软件进行VR博览、视频剪辑制作、录制有声书。④生命成长：感悟孙中山等革命党人不屈不挠的奋斗精神，树立为国为民的伟大信念。单元目标1.通过阅读教材、研读史料，能准确列举孙中山早年的革命活动，归纳孙中山的历史地位是民主革命的先行者。（时空观念、史料实证、历史解释）2.通过VR云端参观辛亥革命博物馆、解读文物，准确讲述武昌起义的基本过程，辩证评价辛亥革命。（时空观念、历史解释）3.通过阅读教材、研读史料，准确梳理中华民国成立、袁世凯窃取革命果实、《中华民国临时约法》等基本史实，分析出民族民主革命的进步性和艰巨性。（唯物史观、史料实证、历史解释）4.通过研读史料、角色扮演，准确讲述袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实，阐述北洋军阀混战的黑暗局面，清晰梳理孙中山维护共和所做的努力，感悟革命党人不屈不挠的奋斗精神。（史料实证、家国情怀）单元评价单元大任务：学习强国平台举办了“对话时代者”系列作品征集活动，我校八年级学生预制作以孙中山为主题的作品参与本次活动。完成孙中山革命作品集，再现这段波澜壮阔的历史！（作品集包含：①时空信件②云解说博物馆③录制有声书④创编并演绎历史剧）。单元规划与单元评价任务的分解设计意图：通过完成以上任务，学生能够置身于特定的历史时空中，更加直观地理解历史事件和人物。同时，锻炼学生的语言表达和团队协作能力，培养逻辑思维和想象力，加深对历史知识的理解和记忆，从而引导学生对话革命先烈，传承革命精神，培养他们的历史使命感。三、单元评价体系四、单元素养评价量规单元教学活动（内容+实施）（以第一课时为例）课时目标教学活动评价任务评价活动课时1—革命先行者孙中山目标1.通过梳理时间轴、研读史料，列举孙中山早年的革命活动，知道他是民主革命的先行者，能讲述孙中山的故事。（时空观念）目标2：通过合作探究、材料研读，梳理中国同盟会成立的基本史实，归纳三民主义的内涵和影响。（史料实证、历史解释）3.通过合作交流，归纳孙中山为首的革命党人不畏艰难的革命精神，致信孙中山。（家国情怀）基本问题：①列举孙中山早年的革命活动，从中体现出他的历史地位是？②孙中山早年的活动发生了怎样的变化？活动一：学生：阅读课本P38-39，根据空白时间轴填写孙中山早年的革命活动。并通过同桌交流，归纳孙中山的历史地位。教师：出示时间轴，引导学生准确总结孙中山的历史地位是“民主革命的先行者”。活动二：学生：分析材料，组内交流，认识孙中山从“医人”到“医国”，从“改良”到“革命”的转变。并讲述孙中山的故事。教师：出示材料基本问题：①中国同盟会成立的时间、地点、纲领等基本史实。②三民主义的内涵和影响是怎样的？活动一：学生：阅读课本P40，填写同盟会成立的史实表格。教师：出示表格答案，引导学生区分兴中会和同盟会的政治纲领。活动二：学生：阅读PPT材料，合作交流，归纳三民主义的内涵和影响。教师：通过追问进一步帮助学生理解民族主义是前提、民权主义是核心、民生主义是发展。基本问题：以孙中山为首的革命党人具有哪些精神品质？学生：回顾本节课内容，自主思考，根据希沃白板上的具体要求，撰写一封简短的时空信件来对话孙中山。并择优在班级内进行分享。教师：出示时空信件撰写要求任务1：自主梳理时间轴，列举孙中山早年的革命活动，归纳其历史地位，并讲述孙中山的故事。任务2：小组合作，研读史料，梳理中国同盟会成立的基本史实，归纳出三民主义的内涵和影响。任务3.展示交流，致信孙中山