七年级生物下册 第四单元 第13章 第1节 健康及其条件教案 （新版）北师大版

七年级生物下册第四单元第13章第1节健康及其条件教案（新版）北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第四单元第13章第1节健康及其条件

2.教学年级和班级：七年级生物班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.生命观念：使学生理解健康的含义，建立正确的健康观念，认识健康与生活方式之间的关系。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的健康知识来指导自己的生活。

3.科学探究：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的合作意识，提高学生主动获取知识、运用知识的能力。

4.社会责任：使学生认识到健康对于个人、家庭和社会的重要性，培养学生的社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）健康的概念：使学生理解健康不仅是指身体上的健康，还包括心理、社交、道德等方面的健康。

（2）健康生活方式：教育学生养成良好的生活习惯，如合理膳食、适量运动、规律作息等。

（3）健康与疾病的关系：让学生了解健康与疾病之间的相互转化，认识到预防疾病的重要性。

（4）健康素养：培养学生具备基本的健康素养，能够运用所学的健康知识来指导自己的生活。

2.教学难点：

（1）健康观念的转变：让学生从传统的健康观念转变为现代的健康观念，认识到健康是多方面的，而非单一的身体状况。

（2）健康生活方式的养成：培养学生养成良好的生活习惯，需要长时间的实践和毅力，对学生来说具有一定的难度。

（3）健康与疾病的相互转化：理解健康与疾病之间的动态平衡，以及如何通过预防措施来降低疾病发生的风险。

（4）健康素养的提升：培养学生具备主动获取知识、运用知识的能力，需要在教学过程中采取有效的教学方法。教学方法与手段1.启发式教学法：通过提出问题、案例分析等方式，激发学生的思考，培养学生的科学思维能力。

2.小组合作学习法：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。

3.实践教学法：组织学生进行实践活动，如实验操作、观察实物等，让学生亲身体验，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，上传教学资源，方便学生随时查阅和学习，提高教学效果和效率。

3.虚拟仿真实验：利用虚拟仿真实验软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，增强学生的实践能力和操作技能。

4.教学游戏：设计相关的教学游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

5.评价与反馈：利用网络教学平台进行在线评价和反馈，及时了解学生的学习情况，指导学生进行改进。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道健康是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康的图片或视频片段，让学生初步感受健康的重要性。

简短介绍健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解健康的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍健康的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康的生活方式和重要性。

过程：

选择几个典型的健康案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康生活方式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康生活方式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康生活方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康生活方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康生活方式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康生活方式的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解健康的基本概念：学生将能够准确地定义健康，并了解健康不仅仅是指身体上的健康，还包括心理、社交、道德等方面的健康。

2.掌握健康生活方式的关键要素：学生将了解如何通过合理膳食、适量运动、规律作息等方式来维护自己的健康。

3.认识健康与疾病的关系：学生将能够理解健康与疾病之间的相互转化，并认识到预防疾病的重要性。

4.提升健康素养：学生将具备基本的健康素养，能够运用所学的健康知识来指导自己的生活，并培养健康的生活习惯。

5.培养合作意识和团队精神：通过小组讨论、案例分析等方式，学生将能够更好地与他人合作，培养团队意识和协作能力。

6.提高表达和沟通能力：通过课堂展示和点评环节，学生的表达能力将得到锻炼，并能更加自信地与他人交流和分享自己的想法。

7.培养解决问题的能力：通过分析健康案例和小组讨论，学生将能够培养分析问题、解决问题的能力，并能提出创新的解决方案。

8.增强社会责任感和使命感：学生将认识到健康对于个人、家庭和社会的重要性，培养对健康的责任感，并积极参与到维护健康的行动中去。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生根据本节课所学内容，总结健康的四大基石及其作用。

（2）让学生设计一个健康的生活方式计划，包括饮食、运动、作息等方面的内容。

（3）选取一个健康案例，分析其成功与失败的原因，并给出自己的观点和建议。

2.作业反馈：

（1）在批改学生作业时，重点关注学生对健康基石的理解和掌握情况，以及能否运用所学知识进行实际应用。

（2）针对学生设计的健康生活方式计划，评价其可行性、科学性和完整性，并提出改进建议。

（3）在批改健康案例分析作业时，注意学生分析问题、解决问题的能力，以及观点的合理性和创新性。

3.作业点评：

（1）在作业点评环节，表扬那些作业完成优秀、能够积极思考的学生，鼓励他们继续努力。

（2）对于作业中存在的问题，要具体指出，并提出针对性的改进建议，帮助学生提高。

（3）鼓励学生之间的交流和分享，让他们在讨论中互相学习，共同进步。

4.作业修改：

（1）要求学生在规定时间内对作业中存在的问题进行修改，并提交修改后的作业。

（2）在学生修改作业过程中，教师应给予必要的指导和帮助，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。

（3）在学生提交修改后的作业后，教师应再次进行批改和反馈，确保学生已经克服了作业中的问题。

5.作业展览：

（1）定期组织作业展览活动，让学生展示自己的优秀作业，提高学生的成就感和自信心。

（2）邀请家长和其他教师参与作业展览，让他们了解学生的学习成果，促进家校合作。

（3）作业展览的同时，也可以进行作业点评和交流，让学生在展示中互相学习和进步。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题一：健康生活方式的选择

题目：下列哪些习惯属于健康的生活方式？

A.经常熬夜玩游戏

B.每天运动半小时

C.饮食不规律，经常吃外卖

D.保持良好的社交活动

答案：B.每天运动半小时

D.保持良好的社交活动

讲解：此题考查学生对健康生活方式的理解。正确的健康生活方式包括规律的作息、适量的运动、合理的饮食和良好的社交活动。选项A和C是不健康的生活习惯，而B和D是健康的生活方式。

2.例题二：健康风险的识别

题目：以下哪种情况可能增加患心血管疾病的风险？

A.经常食用高脂肪食物

B.保持适当的体重

C.长期吸烟

D.经常进行体育锻炼

答案：A.经常食用高脂肪食物

C.长期吸烟

讲解：此题考查学生对健康风险因素的识别。不健康的饮食习惯和吸烟都是已知的心血管疾病风险因素。适当的体重和体育锻炼则有助于降低这些风险。

3.例题三：健康教育的作用

题目：以下哪个选项最准确地描述了健康教育的作用？

A.的健康教育能够治疗疾病。

B.健康教育能够消除所有健康问题。

C.健康教育能够帮助人们了解如何保持健康。

D.健康教育能够预测未来的健康问题。

答案：C.健康教育能够帮助人们了解如何保持健康。

讲解：此题考查学生对健康教育作用的理解。健康教育的主要目的是提供信息和知识，帮助人们做出healthier选择，而不是直接治疗疾病或消除所有健康问题。

4.例题四：健康与疾病的关系

题目：下列哪个选项正确地描述了健康与疾病之间的关系？

A.健康的人永远不会生病。

B.疾病是健康的相反，两者之间没有过渡。

C.健康和疾病是连续的状态，可以在一定条件下相互转化。

D.健康是一种感觉，与疾病的实际状态无关。

答案：C.健康和疾病是连续的状态，可以在一定条件下相互转化。

讲解：此题考查学生对健康与疾病关系的理解。健康和疾病不是截然分开的，而是存在一定的连续性。在一定条件下，健康可能转变为疾病，反