10.28姥姥的剪纸教学设计试教一

1、姥姥的剪纸第一课时教学设计一、教学目标:1、能够正确、流利、有感情的朗读课文1 6自然段，掌握生字 词语的读音、意思。2、学会找特殊的词语、关键的句子，写下自己的感受的这样的 方法，给课文做批注。培养学生在交流讨论中能够自己敢于表达自己 的见解，并会补充完善自己的见解的能力。3、让学生能自读自悟，从字里行间感受到姥姥剪纸技艺的“神”, 联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头 了”这句话的含义。二、教学重点、难点1 、教学重点定为让学生能从文字中读出姥姥剪纸技艺的“神”。2、教学难点定为让学生学会联系上下文或者结合自己的生活理 解一些重点词语和句子。三、教学准备：多媒体课件

2、等四、教学过程:（一）揭题:今天，我们学习12课姥姥的剪纸，齐读课题。姥姥就是（学 生回答）自己的外婆为姥姥。师：是的，什么是剪纸呢？剪纸是我国民间的传统工艺，起源于汉唐时代，人们在逢年过节、五谷丰收的时候呢，将大红的纸剪成各种图案贴在窗户、门上、墙上，营造欢快热烈的气氛。（边介绍出现几幅图案，课件同时演示）（二）检查预习情况，整体感知课文内容课前同学们都预习的很认真，熟读了课文，老师在批阅学案后发 现了一些问题，下面我们来反馈一下:字音、字形、字义（投影逐步出示，最后齐读）读了课文，姥姥的剪纸给你留下了什么深刻的印象呢？你觉得可 以用哪些四字词语来形容姥姥的剪纸呢？如果让你用一个字来形容 呢

3、？（神）今天我们先来学习姥姥剪纸技艺“神”（三）课文写姥姥剪纸技艺“神是在1 6自然段，请同学们默读课文1 6自然段，课文怎么写出姥姥剪纸的“神”有哪些特别的词语（可以在词语下加“点” ？有哪些特别的句子（可以画线），有哪些特 别的写法（在旁边注明）板书：神根据学生的回答相机出示:（四）、出示第二自然段1、读。正音：啧啧2、你找的很准，剪什么像什么？真神。剪什么像什么，剪的母 鸡真会下蛋吗？剪公鸡真会打鸣吗？（学生说）师小结：其实这是夸 张的手法，是为了突出姥姥的剪纸技艺的高超， 简直达到了炉火纯青 的程度!这是人们夸奖姥姥剪纸技艺神的话，文中有一个词写人们怎样夸 奖姥姥的？你能找到吗？啧啧赞

4、叹：读好，啧啧拟声词，咂嘴的声音, 啧啧赞叹就是不停地称赞。你能读出人们这种不停称赞的语气吗?（你看，多有节奏的一句话，指导读出节奏感）（个别读，集体读， 训练的过程）（回到这整段）3、这段中还有哪些语句看出姥姥剪纸技艺神？她都剪些什么?没有她做不到的。她什么都能剪？“点击到什么依次出现画面”“要什 么就有什么”无所不能”（板书）（这是一个双重否定词语，表示没有什 么是她不能剪的，双重否定表示肯定，加强了语气，也就是样样都能 剪，真神）这段话中，正面描写他的神，还通过别人对她的称赞，也就是人 物的语言来描写他的神。4、除此之外。（点击普普通通）学生边说边指导：你看，姥姥所用的材料是？（点击出示

5、：工具 普通）为什么不用普通，而要用普普通通？就像干净和干干净净，原 来叠词加强表达效果，说明是非常的普通，读到这，你能像老师这样 给第二段做批注，写写读到这里你的感受吗？（材料普通，方法普通）连用两个“普普通通”说明他的材料和工具都非常一般，从而更加 衬托出姥姥剪纸技艺神。用普普通通的材料和工具来反衬姥姥剪纸技 艺的不普通。师小结：这就是做批注，通过圈画特别的词语，关键的句子,特殊的写法，写下自己的感受。这是一种很重要的学习方法。指导朗 读，读出她的神。6训练，人们都在称赞姥姥剪纸技艺“神”，你也来夸一夸她吧，姥姥还会剪（）像（）剪（）像（）剪（）像（）（学生自由练说，要求按照课文中人物、动

6、物的顺序指名说。）（先指名两个同学说说）老师重点指导,你看，乡亲们多会夸姥姥，课文选取的“虎”和“猫”“公鸡”和“母鸡”外形如此相似，但姥姥仍然能够准确无误形象逼真的剪出来，你在写的时候也要注意。（你姥姥神了，剪老人像老人，剪小孩像小孩，剪个小伙力气大,剪个姑娘笑哈哈。）剪鸭像鸭，剪鹅像鹅，剪只孔雀能开屏，剪只凤凰能上天。）（剪马像马，剪驴像驴）（课件演示）通过刚才的练习，我们更加能体会到姥姥剪纸技艺真“神”你还圈画了哪些能体现姥姥剪纸技艺“神”语句?（五）、出示第4节。这段话中你找了哪些特别的词语？句子？写法？你能用刚才给 第二段作批注的方法学习第四段吗?1，读音：1多音字刁难。（反馈学案）

7、什么是刁难？（故意使人为难）。文中是谁刁难谁？（我刁难姥姥）（板书）。怎么刁难的（死死地捂住）（刁难在这里的意思是：我死死的捂住姥姥的双眼，让姥 姥剪纸）？ 剪纸是一种很精细的手工操作，眼睛看是很重要的，稍 有疏忽，就会剪坏的。而我却偏偏“死死地捂住”他的眼睛，就在这样 的情况下，姥姥剪出的剪纸确是怎样的?2点红“嗬；语气词，包含了作者惊讶、惊喜、不可思议。让我们起用这样的语气来读一读这句话。 强调无可挑剔的剔第一声。无论是大还是小，是稀疏，还是紧密，她都控制得那样完美。没有一点可 以挑剔的地方，就是无可挑剔。（文中的无可挑剔是指我在大、小、 疏密上对姥姥的剪纸指摘）让我们读好这句话，读出惊喜

8、和赞美。这么完美的作品，而且是 在捂着眼睛的情况下，她只用了很短的时间。（变红岂知。到课文。“岂: 表示反问，岂知就是哪里知道。表示一种惊讶。更加突出姥姥的剪纸 技艺之神。让我们来读一读这句话，读出惊讶。课文是要写姥姥剪纸技艺神，为什么这么多地方写“我”，我给你 的感觉怎样？耍赖这个词原来的意思是？（在这里的意思是看姥姥在 蒙住眼睛的情况下剪出这么好的剪纸不想承认，赖皮）让你体会到“我”很调皮，可爱。是呀，姥姥眼睛都蒙住了，还能剪出这么精美的无可挑剔的剪纸，让“我”难以置信。“我”惊得不敢相信！写“我”还是为了写姥姥,用我的故意刁难来衬托姥姥剪纸技艺的高超。读好整段,读出姥姥剪纸的“神”齐读。

9、出示五、六节过渡:姥姥的剪纸为什么会这么神呢？让我们来看课文的五、六两段。点红“熟能生巧”并解释。熟练了就能产生巧办法。她的熟练来自于她始终在剪。“总剪，出示”数九隆冬。这句话中有一个字反复出现，你找到了吗？圈出来，写下你的感受。（这又是在做批注）小结：从这六个“剪”中，让我们体会到姥姥是天天、月月、年年都在剪纸。她的“神”来自她的勤学苦练。她的神还来自于（出示姥姥低头剪纸图）引导观察，说说姥姥剪纸时的动作神态。是呀，姥姥剪纸时是那么专心、那么仔细，真正做到了“身心入 境”（点击出示）是呀姥姥总在剪，手就有准头了。姥姥的手就是眼睛，也就是她 根本不需要看了，好使的剪刀就像她两根延长的手指， 所以手就有数 了，这就是姥姥所说的“熟能生巧，总剪，手都有准头了！ ”这不由得让我们想起来正如许多古语所说： 你