2-1词语变迁单元备课第一课时

1、集体备课中心发言人材料六年集体备课时间_3_月_7_日（第周）六年语文出席教师张晓静于迎霞王雪岩杨婧婷陈艳玲于迎霞词语的变迁中心发言人集体备课内容主备人研读教材，初备感知:教材 简析词语的变迁一文语言平实，文章先总写我们的汉语家园是一个丰富多彩的世界” 从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”然后，条理非常清晰地从五个方面，分为5个自然段向我们介绍词语的时代印记。在每个自然段的表述中， 作者都运用了总分的写作方式来写，第一句话交代出这个自然段的主要内容，即词 语变迁的一个方面，然后举了很多鲜活的例子，具体的例子让读者真切地感受到了 词语的发展。本节课主要引领体会汉语言文化的悠久历史和丰富多

2、彩。学习总分的 写作方法。积累文中应用的李白与杜甫的诗句，学习多处运用比喻的修辞方法。教学 目标1. 认识6个生字，会写 5个生字。2. 进一步学习运用浏览这种阅读方法。有感情朗读课文，体会逗号、顿号、分号、 句号的停顿。3. 朗读课文，激发学生热爱汉语的情感。注重培养学生的探究能力，丰富积累，收 集新名词。教学 重难点运用浏览”这种阅读方法来学习课文，完成收集新名词的练习，培养探究能力教学 多媒体使用多媒体课件教学时，要着力引导学生通过本课的学习，拓展到更为宽泛的学习领域，将课堂教学引向生活，激发学生探索语言变迁的原因，由此对语言现象产生浓厚的兴趣。重难点处理教学本节课主要采用自主学习让学生

3、浏览课文，把握课文主要内容，在整理填 表中了解作者从哪几个方面写出了词语的变迁。在研讨交流中体会词语与时代发展 的关系，探究文章总分的写法。为了突出重点，在教学课文第二段时，先是引导学生体会作者有序描写与比喻 修辞相结合的表达之妙。然后，让学生尝试自己仿写，把阅读与习作相结合。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学 应以读为主线、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生 双方在教学中的主体性和创造性。在本节课中我将从以下几方面说一下自己的教学 设想：一、浏览课文，填写信息单1. 教师先进行浏览的指导。扫视”快速摄（浏览是比略读更为快速的一种阅读方

4、法，主要是培养学生通过 取文本大意的能力。）2. 学生浏览课文，填写信息单。（出示幻灯片）注重方法的指导,教学立足于学，在这一环节中将交给学生独立学习文章的方法， 实现了语文工具性和人文性的统一。二、研读促思、精读感悟在这一环节中，为了突破重难点，我预设采用一下教学方法进行教学： 情境创设法：利用教师富于激情的语言渲染气氛，激发学生学习兴趣，引学生入 情入境，把自己始终置身于文本中，同作者一起体会那窃读的滋味。朗读感悟法：教学中给学生创设不同形式的读书机会，以读代讲，在读中酝酿感 情、激发感情、升华感情、感受作者对中国汉字文化的热爱。自由读、齐读、范读、 默读等不同读书形式的变化，能够激发学生

5、读的兴趣，从而集中学生的注意力。教学设计如下（预设）1. 为什么说 从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”请你结合课文内容谈谈，了解汉语词汇变迁的原因。2. 找出每一段的中心句，体会其表达效果。请你读一读，感受词语的变迁。3. 结合诗句说一说平台的本意和现在的意思。 平台：现在指进行某项工作所需要的环境或条件。4. 朗读指导（1）在品读文章时，要读出文章的趣味。（2）可采用多种方法读，如自由读、小组比赛读等，读后可让学生质疑讨论，为什么这个地方这样读？这样深入体味字里行间的意义，课文才能读出味，读出意,读出情。（教学设计）（3 ）朗读课文，注意逗号、顿号、分号、句号的停顿。逗号、顿号、分

6、号、句号较多，是这篇课文的一个特色。朗读时，教师要作出提示，注意这些标点符号 的不同停顿。三、拓展与运用在这一过程中将采用指导法、讨论交流法、合作探究等方法，指导学生搜集处 理信息的方法。1. 交流收集的新名词。引导学生按照教材中提供的策略自主地查找资料，并进行汇报交流，达到资源 共享，进一步体会 从汉语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。”2. 还可以为学生提供如下的新词小宝库：四、小练笔仿照课文，结合自己搜集的新词，写一段话，要求语句流畅，有中心句。 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以 读为主线、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥

7、师生双方 在教学中的主体性和创造性。集体备课共建教案六年教学内容词语的变迁授课时间授课周次教学目标1.认识6个生字，会写5个生字。2.进一步学习运用浏览这种阅读方法。有感情朗读课文, 体会逗号、顿号、分号、句号的停顿。3.朗读课文，激发学生热爱汉语的情感。注重培养学生的探究能力，丰富积累，收集新名词。运用浏览”这种阅读方法来学习课文，完成收集新名词的练习，培养探究能力 运用浏览”这种阅读方法来学习课文，完成收集新名词的练习，培养探究能力执教者于迎霞教学准备多媒体课件 教 今天我们继续来。一、浏览课文，填写信息单1. 教师先进行浏览的指导。扫视”快速摄取文本大意的能力。浏览是比略读更为快速的一种

8、阅读方法，主要是培养学生通过2. 学生浏览课文，填写信息单。(出示幻灯片)、学习课文第一自然段1. 指名读第一自然段。2. 看一看这段与下文有什么关系？中心句：从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。3. 怎样理解 历尽沧桑的老人”充满朝气的新生儿”的含义？三、学习课文2-6段，感受词语的变化1. 为什么说 从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”请你结合课文内容谈谈，了解汉语词 汇变迁的原因。2. 找出每一段的中心句，体会其表达效果。3. 结合诗句说一说平台的本意和现在的意思。平台：现在指进行某项工作所需要的环境或条件。四、有感情朗读课文，体会作者的思想感情1 .朗读指导(1) 在品

9、读文章时，要读出文章的趣味。(2) 可采用多种方法读，如自由读、小组比赛读等，读后可让学生质疑讨论，为什么这个地方这样 读？这样深入体味字里行间的意义，课文才能读出味，读出意，读出情。(3 )朗读课文，注意逗号、顿号、分号、句号的停顿。逗号、顿号、分号、句号较多，是这篇课文的一个特色。朗读时，教师要作出提示，注意这些标点符号的不同停顿。五、拓展与运用1. 交流收集的新名词。引导学生按照教材中提供的策略自主地查找资料，并进行汇报交流，达到资源共享，进一步体会 汉语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。”2. 还可以为学生提供如下的新词小宝库：六、小练笔仿照课文，结合自己搜集的新词，写一段话，要求

10、语句流畅，有中心句。集体备课二次备课教案教学内容词语的变迁第二课时授课时间教学目标授课周次1.认识6个生字，会写5个生字。2.进一步学习运用浏览这种阅读方法。有感情朗读课文, 体会逗号、顿号、分号、句号的停顿。3.朗读课文，激发学生热爱汉语的情感。注重培养学生的探究能力，丰富积累，收集新名词。运用浏览”这种阅读方法来学习课文，完成收集新名词的练习，培养探究能力 运用浏览”这种阅读方法来学习课文，完成收集新名词的练习，培养探究能力教学准备执教者于迎霞多媒体课件 学 今天我们继续来学习词语的变迁。一、浏览课文，填写信息单1. 教师先进行浏览的指导。浏览是比略读更为快速的一种阅读方法，主要是培养学生

11、通过扫视”快速摄取文本大意的能力。2. 学生浏览课文，填写信息单。(出示幻灯片)二、学习课文第一自然段1. 指名读第一自然段。2. 看一看这段与下文有什么关系？中心句：从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。3. 怎样理解 历尽沧桑的老人”充满朝气的新生儿”的含义？三、学习课文2-6段，感受词语的变化1. 为什么说从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”。请你结合课文内容谈谈，了解汉语词汇变迁的原因。2. 找出每一段的中心句，体会其表达效果。3. 结合诗句说一说平台的本意和现在的意思。 平台：现在指进行某项工作所需要的环境或条件。四、有感情朗读课文，体会作者的思想感情1 .朗读指导(1

12、) 在品读文章时，要读出文章的趣味。(2) 可采用多种方法读，如自由读、小组比赛读等，读后可让学生质疑讨 论，为什么这个地方这样读？这样深入体味字里行间的意义，课文才能读出味， 读出意，读出情。(3 )朗读课文，注意逗号、顿号、分号、句号的停顿。逗号、顿号、分号、句号较多，是这篇课文的一个特色。朗读时，教师要作出提示，注意这些 标点符号的不同停顿。五、拓展与运用1. 交流收集的新名词。引导学生按照教材中提供的策略自主地查找资料，并进行汇报交流，达到 资源共享，进一步体会 从汉语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。2. 还可以为学生提供如下的新词小宝库：六、小练笔二次备课仿照课文，结合自己搜集

13、的新词，写一段话，要求语句流畅，有中心句。集体备课一次备课教案教学内容词语的变迁第一课时授课时间授课周次教学目标1.认识6个生字，会写5个生字。2.进一步学习运用浏览这种阅读方法。有感情朗读课文, 体会逗号、顿号、分号、句号的停顿。3.朗读课文，激发学生热爱汉语的情感。注重培养学生的探究能力，丰富积累，收集新名词。运用浏览”这种阅读方法来学习课文，完成收集新名词的练习，培养探究能力运用浏览”这种阅读方法来学习课文，完成收集新名词的练习，培养探究能力教学准备多媒体课件执教者于迎霞二次备课教一、启发谈话，导入新课汉语家园是一个丰富多彩的世界，词语是这个大家庭中的重要成员，今天 我们就来学习词语的变

14、迁（板书课题）齐读题目，谁来说一说 变迁”的意思。指导学生理解题目的含义。二、初读课文，整体感知1. 初读文章，不认识的字查查字典，扫除文字障碍。2. 边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。3. 通读文章，将句子读得通顺、流利。三、自学生字新词1. 汇报预习情况。2. 指导学习。（1）本课所要认识的6个生字可在整体感知课文后，通过定位认读等方法 来学习。（2）5个要求会写的字，可以集中来识记。这些生字大多是合体字，且多数是形声字，凡形声字都可用部件组合的方法来记。比如：萝”、 媒”等。攀”字笔画较多，字形较难掌握，甫”字读音易出错，教学时，这些字应着重强调。（3） 写字指导。重点指导 攀”字。写 攀”时要注意它是上中下结构的字， 中间的 大”字，应写得略扁，撇捺稍长且分开的幅度稍大。3.