14黑板跑了(修改稿)

1、14 .“黑板”跑了【组员】 朱月娥付雨薇张荣【教学目标】1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。2、学会本课10个生字，两条绿线内的 8个字只识不写。认识 1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、能结合上下文说说“聚精会神”的意思，学习安培专心研 究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。【教学重、难点】能结合上下文说说“聚精会神”的意思，并能有条理的 讲这个故事。【教、学具准备】课件【教学时数】2课时第一课时【授课时间】【授课课型】新授【教学目标】1、会读本课10个生字，两条绿线内的 8个字只识不写。 认识1个偏旁，会正确、美观地书写“培、搞、考、始、衣” 理解由生字组成的词语。2

2、、在读通顺的基础上有感情地朗读课文，结合上下文说 说“聚精会神”的意思，学习安培专心研究科学的精神，懂得 做任何事都要认真、专心的道理。【教学重、难点】能结合上下文说说“聚精会神”的意思，并能有条理的 讲这个故事。【教学过程】经典诵读三分钟 板块一：读通课文（一）教学内容：初读课文（二）教学目标：能把课文读通顺、读流利（三）教学过程：1、小朋友，我们一起学习14 “黑板”跑了，看了课题， 聪明的小朋友想问什么问题呢？2、黑板，大家都很熟悉，为什么在“黑板”二字上加上引号。黑板又没有长腿，是不会动的，怎么能跑起来呢？3、会发现问题，了不起，能自己通过读课文来解决问题，就 更了不起。让我们到课本中

3、寻找答案吧！4、读课文的时候，小朋友可以试试下面的方法 ：一读课文：读准字音，读通句子。二读课文：画出生字词，标出自然段序号。5、小朋友都读过课文了，这一课的生词能读正确吗？请大家 认真地读一读！开始思考移动粉笔后来计算准备黑板物理学家科学研究聚精会神说说哪些词在读的时候要注意的？开火车读。6、能把下面的句子读给你的小伙伴听听吗？开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的，后来 /觉得需要找个地方/来计算一下才行。可是/ “黑板”还在向前移动，安培不由自主地/跟着“黑板”走，继续/聚精会神地演算着。（省略）指2-3名后进生读。7、大家通过努力读准字音，读通句子，请把词语、句子放到 课文里读

4、一读，可以一节一节读给同桌听， 读得好你可以送他 一个大拇指，你也可以给他提出小建议，可要读正确、流利哦！同桌互读8、现在你知道“黑板”指什么吗？（四）教学意图：从题目入手，激发起学生的兴趣后，让学生 自己去读书解决问题。 再由词到句再到文，引导学生把课文读 得正确、流利，扎扎实实地进行读书训练。板块二：读懂故事（一）教学内容：课文2 4段（二）教学目标：目标3（三）教学过程：1、走近安培（1 ）安培竟把马车车厢的后壁当作了黑板，这样一位著名的 物理学家为什么会犯这个错误呢？请大家带着这个问题，轻声地读第一自然段，联系上下文来回答。两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学 研究非常专

5、心。（2）小朋友想好了吗？如果你在回答的时候用上“因为所以”就更棒了！试试看吧！（增加说话难度，直接出示句式，说话）2、品味“专心”（1）从课文的哪些句子中可以看得出安培搞科学研究非常专 心呢？大家可以这样试一试！""1、默读课文第2 5自然段，用“一一”画出安培专心研 究的语句。2、边读边想画出的句子、段落，提出你不明白的地方。小朋友学习得怎么样了？我们来交流交流吧!（2）感受“好像”街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么 也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 请小朋友展开想象，大街上怎么热闹的？谁能用上“有的有的有的”说说人们的活动？（省略，与课文

6、主题无关） 这么热闹的大街，安培却好像什么也没有看见，什么也没有听见，从“好像”中你知道什么？ 安培心里一直想的是数学题，他怎么会留心街上的行人、车辆呢！多么专心的安培啊！ 能把你的感受融入朗读中吗？试试 看吧！（3）区分“心算、计算、演算” 小朋友，你注意到第三自然段里的三个近义词了吗？找找 看！怎么样？找到了吗？ “心算、计算、演算”这三词有什么不同 呢？读读课文中相关的句子再说说吧！ 请小朋友读读这句话：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。你能体会出他的专心吗？是怎么体会出来的？如果你就是安培，看到有

7、一块现成的黑板，你的心情是怎样 的？相信你一定能读出安培高兴！读读看！（4）理解“聚精会神” 多么专心的安培啊！ 一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专门为他的思考提供的黑板了！还有哪些句子可以看出安培的专心？ 请大家读读这段话：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！ ”可是“黑板” 还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会 神地演算着。安培为什么不由自主地跟着“黑板”边走边算呢?这段话中用了一个成语把安培专心演算的神态准确地写了出 来，是哪个成语呢？从哪些地方可以看出他的“聚精会神”？ 你一定能读出安培的专心

8、，忘我！读给你的同桌听听看！（5）体会“才” 安培在什么时候才发现那不是真正的黑板？ 读一读下面的句子，说说它们有什么不同？这时他发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的 后壁。从“ 你知道题目和课文中的“黑板”为什么要加上引号吗？我们知道题目里的“黑板”，不是我们常见的教学用的黑板， 而是另外一样东西一一一辆马车车厢的后壁，是被安培当作黑板了！所以，我们就在黑板两个字上加了引号。小朋友，引号除了表示引用人物说的话之外，还可以用来表示特殊意义。你在写话的时候也可以试一试噢！2、总结课文（1）你能说一说课文写了一件什么事？课文写这件事说明了什

9、么？（2 ）填一填：安培研究科学非常（），所以成为（ ）；拜秋为师的一个学生学棋时非常（），所以成为（ ）；我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）。（3）竟然把马车的车厢当成黑板；当马车向前走，他居然还是没发现，还在跟着往前走，还在演算。黑板跑，他还在追着跑。一一 直到黑板走得太快了，自己快追不上了，才发觉过来。这一切， 能用一个词来形容，那就是“专心”，还能用一个成语来形容， 那就是“聚精会神”！这个成语非常准确地把安培的专心学习表达了出来。小朋友们，你能再找几个关于专心学习的成语吗？（全神贯注、专 心致志）把它们做成书签就更棒了！试试看！（四）教学意图：以学定教，紧扣“专心”，运用多种

10、教学方法，引导学生和文本对话，在语言实践中感悟语言、运用 语言。板块三：指导写字（一）教学内容：本课前五个生字（二）教学目标：见目标 2.（三）教学过程：1、学生观察字帖，说说哪些字在写的时候要注意的？2、师示范3、学生描红、仿写。（四）教学意图：让学生自主观察，学会读帖，是写好字的 关键。第二课时【授课时间】【授课课型】新授【教学目标】1、能有条理的讲述这个故事。2、会正确、美观地书写“计、备、粉、移、而”。【教学重、难点】能结合上下文说说“聚精会神”的意思，并能有条理的 讲这个故事。【教学过程】经典诵读三分钟板块一：（一）教学内容：讲故事（二）教学目标：见目标 1（三）教学过程：1、今天，

11、我们一起学习了一个有趣的故事，感受到安培 搞科学研究非常专心。想不想把这个故事永远记在脑海里？我 们再来读一读这个故事吧！请大家默读课文，边读边记住故事的主要情节。小朋友读得怎么样了？和你的小伙伴交流交流故事的主 要情节吧！2、小朋友交流得怎么样了？我们一起说说看：课文开篇就告诉我们安培搞科学研究非常专心，他先是在热闹的大街上思考数学题，接着在街道旁的“黑板”上演算起 来，后来“黑板”动了起来，安培不由自主地跟着 “黑板”走, 最后他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。3、请大家快速地朗读课文， 边读边体会安培的心情变化。 （指名读，相机指导）“太好了！ ”可以看出安培什么样的心情？“安培忙说”你又能读出什么样的心情？4、记住了故事的主要情节，体会了安培的心情变化，小 朋友，我们可要举行“故事大王”比赛啦！看看谁讲的故事最 吸引人！讲故事的时候如果加上自己的语言，自己的动作、自己的想象就更棒了！试试吧！5、小朋友可以在小组里讲一讲，准备好了就站起来自信地讲给大家听！四人小组练讲故事。6、指名讲，评议（四）教学意图：教给学生方法，让学生在体会安培心情变化 的基础上再讲，效果会更好。板块二：指导写字（一）教学内容：后5个字（二）教学目标：见目标