26、科利亚的木匣

1、26 科里亚的木匣学习目标1、会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、 玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、 所以、懂得”等词语。2、正确、流利地朗读课文。3、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时 间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展 的眼光看待问题、解决问题的方法。4、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。教学重点1、让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自 己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理；2、让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。教学

2、难点让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。教学准备：课件26、科利亚的木匣.ppt课时安排：3课时教学过程：第一课时一、激趣谈话、揭示课题同学们，在你童年成长的路上一定有很多你心爱的玩具陪伴你。 说说它们是什么？（生答）你们真是些幸福的孩子，有了他们的陪伴， 相信你的童年一定充满快乐！是呀，哪个孩子不爱玩具，今天我们就 随作家左琴科去认识一个苏联的小朋友，去感受他不一样的童年。板书名字：科里亚他叫什么？ 一起喊喊。大声点，再喊一次。科利亚有一个心爱的木匣（板：木匣），木匣的“匣”怎么写呢？这个字是半包围结构，里面是个“甲”字，看老师写。同学们，这就是我们今天要学习的第26 课科

3、里亚的木匣，请齐读课题。二、初读课文，自学生字新词。1、学生自由读课文，要求：划出生字词，读准字音，读通句子， 标出自然段的序号。2、指名读生字词。（课件出示）学生自学生字、新词，查字典，联系上下文理解词语的意思。3、检查学生自学生字、新词情况。4、读准多音字的字音。本课有两个多音字。“量”本课读li d ng （2声），还有个读 音是li a ng （4声）；另一个多音字是“数”，它可以读“ shu ”和 “shU”，本课两个读音同时出现，“科利亚刚学数数”，第一个数 读“ sh U”，第二个数读“ sh U”。5 、指名按自然段读课文，注意学生生字词的读音。三、再读课文、整体感知同学们自由

4、朗读课文， 思考：课文讲了科里亚和木匣之间的什么 事？（引导学生说清楚，说通顺：课文写了科利亚埋木匣，挖木匣的 事。板书：埋木匣、挖木匣）第二课时一、复习旧知，导入新课上节课我们学习了科利亚的木匣一课的生字和新词，并 且初读了课文， 知道了本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。 本节 课继续学习这一课，二、研读课文，感悟理解1、研读埋木匣（ 1）科利亚到底是怎样埋木匣的呢？现在老师请大家朗读课文 13 自然段，读完告诉大家你读懂了什么？可在课本上圈圈画画。 （生 自由读文、圈画、理解）（ 2）指名回答：科利亚到底是怎样埋木匣的？ 课件出示句子： “他从家门口朝前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。他

5、放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙， 免得被人发现。”看看他是怎么做的？引导学生抓住句子中的动词理解。 （他埋得 很仔细。）你觉得科里亚是个怎样的孩子？（聪明、细心。 ） 指导朗读：你能读出科里亚的仔细吗？ （3）科里亚又回到了可爱的家乡，他又见到昔日一起玩耍的小 伙伴们。他会想到了什么？（指名回答：想到了木匣、想挖木匣。 ） 他挖到木匣了吗？（挖到了）是的，课文最后一个自然段告诉了我们 这一内容。2、研读挖木匣（1）科利亚是怎样挖到木匣的呢？请同学们默读课文 46 自然 段，拿出笔画出科利亚挖木匣的句子，多读几遍，仔细理解。A、课件出示句子：“科利亚也拿来铲子，从家门口向前走

6、了十步， 动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。她 又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。”B、 他挖了那么多次，挖到了吗？“仍然”是什么意思。（2）他虽然挖的很仔细，但是木匣却没找到。这是为什么呢？ 科利亚丢下铲子， 坐在台阶上， 用手摸着脑门儿想。 科利亚想呀想呀， 他想到了什么？A、课件出示句子：突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是 怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现 在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五 步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”B、同学们，你们看，他突然笑了，这个突然说明了什么？（科 利亚突然想出了一个办

7、法。 ）C、科利亚想的这个办法，你们明白了吗？他说的是什么意思？ 是呀，四年的时间，科里亚不光长大了四岁，也长高了，他的步子肯定比原来大了。（师画步子。）他原来走十步，现在的步子比那时 候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五步。 （师画步子。）科里 亚发生了变化，他现在的五步与原来的十步是相等的。D科利亚突然想出办法，心情怎样？（很激动）带激动的心情读一读这段话。（指导朗读） 指名学生感情朗读，齐读。（ 3）科里亚想出来的这个办法对了吗？（对了）你是从哪里知道的？课件出示句子： “科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会 儿，他果然找到了木匣子。 ”“果然”是什么意思？木匣找到了，你高兴吗？带

8、着这种心情，读一读这一段。（ 4）练习3、受到启示1、当科利亚举着心爱的木匣子，他会对伙伴们说什么？（指名）2、谁来读课文的最后一个自然段？课件出示最后一个自然段：科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间 一天天过去，我们一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不 是都在起变化么？”A、“周围的一切，不是都在起变化么？”是什么意思？说一说。B、这是一个反问句，改为陈述句就是这个意思。日子一天天地 过去，周围的事情都在变化，科利亚从这件事情明白什么道理？ 板书：道理：一切都在起变化C、一切都发生了变化，所以，我们解决问题的时候，方法也要 怎样一一（生：方法也要变）科利亚明白了这个道理，你们明白了吗？ 那我们就一起读出最后一段。 （齐读）四、布置作业1、抄写课文最后一自然段。2、把科里亚的故事说给父母听。第三课时一、出示生字，集体认读。 （出示课件）二、指导书写书上田字格中的生字。1、指导识记字形通过形近字的比较，加强记忆。斧和爷；锯和据；免和兔；抢和 枪；难和滩；阶和价。2、指导写字，重点知道，如： “抢”右边是“仓”，不要写成“仑