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文档简介

1、王几何教学再设计教学 目标 1.准确掌握本文生字的读音和意义。2.默读课文，感知王几何老师的形象。3.学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。教 学 重难点 重点：继续培养圈点勾画的阅读习惯。朗读，感受人物形象。难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。理解王老师画圆和三角形的用意。主要教学方法朗读法、圈点勾画法、讨论法课前预习 1.解决字词读音和释义。2.查资料，了解作者其人。马及时(1946- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子等。3.读课文，大致了解课文内容。教学过程预设环节教师活动 （教学内容的呈

2、现） 学生活动 （学习活动的设计） 个性设计   一、导入由魏巍的我的老师导入新课，并板书课名。  听，回答。 二、检查预习 按以下步骤检查学生预习1.要求同桌之间互查注音2.指导学生齐读“读一读写一写”字词两遍1.同桌之间互查注音2.齐读字词两遍3.回答问题三感知内容1.有感情地大声朗读课文，找出最能反映这节课成功的段落。（第28段）2.抓住“喜剧效果”一词，找出王老师的“喜剧”体现。交流时教师引导学生读一读人物的外貌、动作、语言、神态描写，可适时引申到写作中，为后面的教学环节打好基础。（正面描写）在学生交流时适时引导提醒

3、其他学生要注意倾听、动笔。3. 面对这位有“喜剧效果”的老师，学生的反应如何? 画出来读一读。（侧面描写）1.朗读，找出相关句段。齐读，体会生对师的感情。2.找王老师的“喜剧”体现。生自找生小组交流全班交流。思考、交流、倾听、拿笔记。3.找学生反应的句段，体会侧面描写的作用，交流总结。四写作借鉴这是一篇写人记事的文章。作者是如何描写王老师的？你觉得哪些描写人物的方法你可以借鉴?思考、交流可借鉴处。五我手写我师读了王几何，我们不由得想起我们的老师，从幼儿园到初中，给你留下深刻印象的是哪位老师？请写一写。要求：1.可进行正面描写，抓住老师的语言、动作、神态、心理来写。2.可运用侧面描写，以他人的反应衬托老师。3.也可正侧面相结合来写。思考、写作、交流。六、教学反思板书王几何 马及时 长相 语言 绰号王几何之“喜剧” 行为 外貌、动作、语言

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