5手指教学设计

1、5?手指?教学设计学习目标:1 .借助词典、联系上下文,理解不懂的词语.2 . 了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯 的事物中得到启示的习惯.3 .有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长, 各有所短的道理.课前准备：1 .课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理.2 .自学题的课件.课时安排：1课时教学过程一、激发兴趣,导入新课同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根 最有用？同学们的说法各一,我们今天来读读课文?手指?,看作者写了什么. 板题：手指二、初读课文,理解大意1 .自已读一遍课文,读

2、不准的字问问周围的同学,把字音读准.2 .边读边想,课文主要写了什么内容？三、自学感悟,读文明理出示自学讨论题,先自学再和小组同学交流1 .自读课文,填表格.手指名称大拇指食指中指无名指小指 优点缺点2 .理解何子：手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一 个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了.3、通过以上的比照分析,你有什么想法吗？4 .有感情地把课文朗读两遍.5 .小组内分角色扮演五个手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图, 编个课本剧表演一下.四、检查自学,深化理解1 .学生汇报对自学题中前三题的理解.2 .指几个小组到前面表演课本剧,其他同

3、学评价表演,教师根据表演情况点拨, 指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确.五、拓展延伸,启迪思维1.学习本单元课文时,我们根本悟到了读文明理的方法,下面有一篇短文,请 你读一读,想想短文蕴含一个什么道理？五个手指的故事“唉！又忙碌了一天,简直把我累死了！ 大拇指伸了个懒腰,有气无力地说.“难道我就不累吗？大拇指的这句话被不服气的食指给听到了,“我的腰都累弯了.这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚,小主人玲灵的手指在谈话！它们的对话,被高个儿的中指,纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了, 于是五兄 弟开始窃窃私语起来“唉！ 大拇指又叹了一口气,说道,“要数最累的,那这冠军肯定就是我和食指

4、 老弟了.小主人上了高中后,学习压力大,作业繁多,每次小主人写作业,我俩 都要用力地捏住笔头,跟着小主人不同的作业和要求旋转, 有时是中文汉字,有 时是英文字母,有时是数学符号,有时是美术风景把我们俩转得头晕目眩, 一工作就是好几个小时.瞧,我俩原先圆凸凸的外表,都被压扁了.“还不止呢,小主人的握姿又不够正确,总喜欢把你压在我的脸上,害得我都快喘不过气了.食指气愤地补充道.“咳！大拇指食指老兄,小主人写字,我必须弓着腰同你们二人合作,用脖子去 支撑笔杆,看,这儿都磨掉了一大块肉.还不止呢,我还要经常忍受着烧伤的痛 苦.中指禁不住叫了一声,“有一次,要将燃烧过的试管中的溶液除去,但必须 等到试管

5、不烫后才能用水清洗,否那么会使试管破裂,但主人总是迫不及待地就习 惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁,在碰到的一刹那,我的整个身体都像被烙 铁烙了一样,有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！ 说着, 中指竟呜呜地哭了起来.无名指坐了起来,帮食指擦干眼泪,接着说道：“咱们都是同病相怜啊！“嘿,无名指小哥,你脖子上挂的是什么啊,还挺耀眼的.小拇指看着无名指 上的圆圈问.“唉,别提了,它可差点要了我的命.您大概有所不知,情人节那天,小主人的 男友硬要把这个戒指送给她.小主人戴上它后,视它如珍宝,每天抚摸着这个戒 指,然后就是一阵幸福地发愣.可是这个戒指,从此以后,像个铁环一样套着我, 让我

6、动弹不得,呼吸也变得很困难.这枚戒指对我来说并不是很合身,戴上它时, 我有些上气不接下气,可是昨天,小主人为了清洗它,不顾我的感受,硬是把它 从我身上扯出.你看,我身上竟留下了一段深深的勒痕还未说完,无名指 哽咽了.“咱们的命真是太苦了！ 大家纷纷说.“可是不管怎么说你们都有显示自己身手 的时机,可我呢,主人看不起我,从来不用我,我觉得自己好没用啊.小指伤心地说.四兄弟抚慰它：“你别这样想,平日里似乎没有你独挡一面的时候,但我们帮助 小主人搬东西,提书包,拧毛巾,少了你,那可费力极了！况且如果少了你,人 们只有4个手指,那是多么别扭、多么难看呀！ 小拇指没有答复,似乎陷入了 沉思.屋子里一下变得寂静了.朦胧的月光透过窗子,怜悯地轻抚着五兄弟的脸,兄弟 5人伸展着疲惫的身躯,慢慢地进入了梦乡.明天也