DNA是主要的遗传物质复习教学设计

1、«DNA是主要的遗传物质?教学设计【教学目标】1 了解“ DNA遗传物质的科学探索过程.2分析证实DNA是遗传物质的实验设计思路.3） 了解“同位素标记法在噬菌体侵染细菌的实验中的运用.4） 了解DNA是主要的遗传物质的原因.【教学重点】1 .肺炎双球菌转化实验的原理和过程2 .噬菌体侵染细菌实验的原理和过程.【教学难点】噬菌体侵染细菌实验的原理和过程.【课时安排】1课时【教学过程设计】教学内容教师活动学生活动知识回忆 引入新课孟德尔发现了遗传因子基因,摩尔根证实了基因在染色体上问：染色体由 和组成.通过减数分裂的学习,我们知道染色体在生物传种接代过程中的重要性,那么染色体中的蛋白质

2、和 DNA哪一种才是遗传物质呢？答：蛋白质和DNA.一、 肺炎 双球 菌的 转化 实验体内转 化实验1928年,格 里菲思用事实说话,人类对遗传物质的熟悉是一个探索过程,这其中有几个经典实验介绍格里菲里实验里的两种肺炎双球菌S型细菌和R型细菌分析实验结果：生口 注射.结果、第一组：R型活菌 一?小鼠h不死亡注射结臬第二组：S型活菌 ?小鼠 死亡,一 注射结果 才加打第三组：狎死菌一小鼠不死匚第四组：RIIS 叫小鼠王£受二,除性活菌,S型死困还发现_s_型活菌问：1如何解释第四组的实验结果？分成小问题：死亡小鼠体内除了发现 R型活菌和S型死菌外,还发现了 S型活菌, 那么是什么菌使小

3、鼠死亡的呢？S型活菌从哪里来的？R型活菌怎么变成了 S型活菌呢？2此实验的结论是什么？问：“转化因子是什么？边看教材边完成学案中实验 结果的填写.尝试分析实验结果.答复：1S型活菌.R型活菌变成的.S型死菌里可能有某种物质 使R型活菌变成S型活菌.2加热杀死的S型细菌中含 有某种促成转化的活性物质转化因子,使R型活菌转 化为有毒性的S型活细菌. 思考.体外转 化实验S型菌内有这么多物质都混合在一起,怎么能知道“转化因子是什么物质呢？如果让你做实验证实,你会怎么做？为了弄清楚这个问题,艾弗里及同事做了这样的实验.PPT展示课本的实验过程图,引导学生读图看书填写实验结果.并尝试描述实验过程.答：1

4、 .将S型菌内的物质分开, 单独地、直接地观察各种物质 的作用.1944 年,艾 弗里及 同事S型菌 提纯多糖蛋白质 DNA DNA+DNA酶I I I 1分别与R型沽菌棍合培养IIIR敢R11到 R型问：1此实验的主要设计思路是什么？2比拟第一、二、三组的实验结果,可知哪种物质是“转化因子？3在实验中设置 DN触处理DNA勺目的是什么？解释：DNA酶可以水解DNA4本实验可得出什么结论？2. DNA.3. 进一步说明DNA是转化因 子.4. DNA才是使R型细菌产生 稳定遗传变化的物质看书P44第三段.答：DNA纯度最高时还有0.02%的蛋白质.即 DNA与 蛋白质没有完全分开.二、噬菌体侵

5、染细菌的实验 1952年,赫 尔希、蔡斯艾弗里通过将物质分开,单独地、直接地观察其作用,得出了 “DNA是转化因子这一结论.但仍然有人对此表示疑心.他们为什么疑心？提示：从P44第三段找答案但也有一些科学家支持艾弗里的观点,例如赫尔希和蔡斯.1952年,赫尔希和蔡斯找到一种比拟理想的实验材料,利用一种新的技术,做了一个更具说服力的实验.问：是什么材料？什么技术？展示T2噬菌体模式图,介绍其结构和繁殖特点.T2噬菌体只含蛋白质和 DNA ,如何跟踪它们的去向？引导学生理解 用同位素标记技术的原因3532引导学生理解为什么选择S和32P这两种同位素分另I对蛋白质和 DNA标记,而不用14C和18O

6、同位素标记 填表：在图中只观察标记物在哪里出现亲代t2噬菌体沉淀物大肠杆菌子代t2噬菌体第一组用35S标记蛋白质有、电/ 35S有、& 35S第二组用32P标记DNA£/ 无32P砂无32 P再讲解实验过程图教师提问1: 35S标记的组,主要在上清液中检测到放射性；32P标记的组,却主要在沉淀中检测到放射性,说明了什么？2.细菌裂解后,在释放的子代 T2噬菌体中,可以检测到 32P标记的DNA,但却不能检测到35S标记的蛋白质.说明了什么 ？所以噬菌体侵染细菌的实验的结论是什么？查找课本P44第4段,答复：T2噬菌体,同位素标记 技术.思考.阅读课本P45实验过程：标记-侵染-搅拌、离心检测 尝试填表.边听边思考.35S标记蛋白质,侵染时附 着在宿主细胞外面；32P标记D NA,侵染时进入到宿主细胞 内DNA够自我复制,在亲代 和子代之间保持一定的持续 性,蛋白质的合成由 DNA控 制.DNA与遗传物质.三、DNA是主要的遗传物质那么这几个实验能不能说明我们这堂课的主题质呢？“主要是