口语交际展示活动总结

1、口语交际展示活动总结”激发学生的动机、 兴趣和追求的意向，加强教师与学生情 感交流，是促进认知发展的支柱和动力”。以发展学生听说能力为重要目标之一的语文课上， 许多学生的嘴却很”紧”。 长期 以来，语文课堂只是教师的”讲坛”，学生习惯了做忠实的听众。 在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地丢失了说的欲望， 说的能力、口语交际的能力可想而知了。要真正解放学生的嘴巴， 就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。新学期伊始，根据学生的现状，我们确定了本学期的教学工 作重点，就是让学生成为课堂的主人，认为首先要让学生敢说、 爱说最后形成会说的能力。 开学初

2、，通过学习崔峦老师的一一与 内容分析式说再见的讲话， 我们更觉得我校的语文教学改革迫在 眉睫，把什么作为突破口呢？ 口语交际。于是我们请来这方面的专家王凤桐老师， 指导我们研究口语交际； 请来巨山小 学朗诵团指导孙志杰老师给师生开设朗诵课，让朗诵走进课堂。一、学习理论，提升认识。首先我们请两位专家为全体教师做了口语交际、朗诵的理论讲座，使教师具备了一些专业知识、技能，并明确了这两项工作的意义，提升认识，特别强调：保护好学生的自信心和自尊心。害怕说话不当、举止失措而当众出丑， 害怕一旦说错就被同 学嗤笑、抬不起头来，这些问题成为不少学生口语交际中的心理 阴影。”心病还得用心来治”， 保护学生口语

3、交际的自尊心、自信心至关重要。1、要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。在教学中，尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维 与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的。同时，教师树立：学生是处于发展中的人，是 一个正在成长的人，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要把相信人人能成功口语交际的期望传达给每个学生，放下”师道尊严”的架子，把自己作为一个听众、 朋友而不是一个威严的 法官，与学生一起聊天、讨论， 进行没有心灵距离的开放式的交 流。2、要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班

4、级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说时， 其它学生冷眼旁观、 窃窃私语甚至进 行人身攻击，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际， 可能连最后的一丝勇气都要消失。 所以要鼓励学生学会交往， 学会合作。既要学会清楚明白的表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。二、以口语交际研讨课，促全校教师齐心协力提升学生口语 交际能力。口语交际讲座后，首先每位老师按微格教学格式备一节口语 交际课，王老师亲自指导，教师课堂实践，录像反馈再指导。口 语交际训练课王老师到课堂亲临指导，经过两轮后我校开展了全校口语交际展示研讨课。 全体

5、教师参与训练让学生的训练时间有 了充分的保障，也给了学生丰富的内容和空间。朗诵课、口语交际课的开设激发了学生的表现欲，学生们开始爱上了语文课。 他们不再是听众，他们积极努力要成为演员。 因为不能成为领诵孩 子们一次次落下了泪水， 但他们在朗诵课学到的不放弃的精神又 一次次鼓励他们去拼搏去进取。不经历风雨怎么见彩虹的阳光精 神让孩子们日渐成熟。四、以活动促发展，喜看语文改革收获。经过一个学期师生的努力， 我们在岁末进行了口语交际训 练展示活动。每班选四名代表，组成以小组，当堂给口语交际 题，学生们的表现超过了我们的预测，他们不仅敢说，而且会说的有理有据，特别是四年级一班四名同学的表现，更是给了我们意想不到的惊喜，他们在五六分钟内就编了一首小诗，展示他们对新学期开设的朗诵课的喜爱和收获。朗诵我喜欢朗诵我很喜欢朗诵我非常喜欢朗诵我特别喜欢因为朗诵让世界更加精彩因为朗诵让世界更加美丽因为朗诵让我们更加自信因为朗诵让我们更加勇敢因为朗诵让我有了激情因为朗诵让我有了快乐因为朗诵让我学会了自立因为朗诵让我学会了自强下面我们把收获融入到第九课瀑布 ，第二十三课祖国 的好山河，学生们激情四射的演绎了两首诗歌。口语交