年月日教学设计 (1)

1、年 月 日教学设计一教学背景:1面向学生:小学生3课时:一课时5教师课前准备:多媒体课件、19932004年2月的月历、统计表二教学课题:年 月 日知识与水平目标:1、理解时间单位:年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和水平。情感态度与价值观目标:培养学生合作、创新意识和自主学习水平，从中体验探究的乐趣。三教材分析:教学重点:理解时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。教学难点:发现并掌握闰年的判断方法。注意事项:“合作探索”部分的三个例题，分别是学习一年有

2、多长、学习月的知识、学习相关日的知识，从中不难发现，它是延着年、月、日的知识体系而编排的。其中，例题二是教学的重点内容，并在学生的学习中占有重要地位，对它学习的优劣直接影响着对整个内容的学习质量。教学的层次性:从中我们也不难发现，教材中的三个例题虽然都属于“合作探索”，但这里的探索必须划分层次，否则就会使教学陷入无序的状态之中。四教学方法:（一）尊重学生已有的年月日知识。虽然年月日的知识是非常抽象的，但不可否认的是学生已经具备了相关的知识，这是学习的重要经验基础。如果学生不具有这样的经验，教学只能是灌输式，所以教师要在准确估计的基础上提前布置学生了解这方面的知识，积累相关的经验。（二）教学的基

3、本方法归纳法。年月日作为计量地球公转与自转的时间单位，这方面的知识是有规律可循的，要通过年月日时间规律的归纳与探究，梳理知识。这就要求教师要提供探究材料，通过对材料的对比辨析实行归纳，这就是归纳法。五教学过程:（一） 天文知识引入、揭示课题师:太阳、地球、月亮三个星球不是孤立存有的，现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。（课件演示三球转动过程）师:看了短片，你知道了什么？学生交流:地球绕着太阳转动一周的时间是一年。地球自己转动一周的时间是一日。月球绕着地球转动一周的时间是一月。师板书:年、月、日引入:有了太阳、地球、月亮的相互运转，才有了年、月、日。今天我们就来理解年月日。板书课题:年月日

4、（二）了解学生的理解起点,课题质疑1、 关于年月日，你已经知道了哪些知识，跟大家交流一下？（生自由发言，师适时板书）2、 关于年月日，你还想知道什么，有哪些疑问呢？（生提出问题）（三）小组合作，探讨交流1、1年有多长？（1）学生用自己的语言自由交流。（2）师:下面请同学们读一读三个小朋友的话。学生读书。师:你知道了什么？（学生反馈。师板书:平年 365天 闰年366天）师问:平年有多少天，闰年有多少天？一年有365天是什么年？有366天呢？设计意图:即时巩固闰年和平年的天数。师:看到这儿，你有什么疑问吗？生1:平年为什么是365天，闰年为什么有366天？生2:为什么有平年和闰年呢？师:是呀，每

5、年都是365天不行吗？请同学们打开课本第29页“你知道吗”读一读找找答案。（学生读书，了解平年和闰年的知识。）2、理解月（1）观察年历，回答问题师:其实在我们常用的年历卡上也有许多数学知识，下面，请同学们认真观察这些年历卡片，结合学习提纲，看你们能发现什么？学生汇报教师板书:一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）二月 28天或29天一年有365天或366天2、理解大月、小月。师:在数学中，我们把有31天的月份叫做大月（板书:大月）。师:同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？师:怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己

6、想想办法吗？生:（自由发言）教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。师:为了更容易记住哪几个月是大月，你们还能够记住下面的歌诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，教师说明:这里的“腊”是指十二月。冬指11月让学生选择一个自己认为好的办法记一记。3、理解平年、闰年教师指出:二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书:平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书:闰年）。师:这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？师:请同学们根据大屏幕上的万年历，把19932004年中2月份的天数记录在下面的表格里。师:根据2

7、月份的天数查一查19932004年这些年中，哪几年是闰年？引导学生得出:每4年里有3个平年，1个闰年。师:按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？2008后下一个闰年是几几年呢？师:每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？教师出示计算结果：1993÷449811994÷449821995÷44983 1996÷44991997÷449911998÷449921999÷4 49932000÷45002001÷450012002÷450022003÷450032004÷4501通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。指导学生看课本第49页上的注释，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。所以我们有这样一种说法：四年一闰，百年不全闰，四百年又闰为什么是四年一闰，百年不全闰，四百年又闰呢？这跟太阳的公转周期有关系， 4、梳理知识学完了今天的年月日知识，你有哪些收获呢？出示课件：（同桌互议后汇报）我知道了一年有（ ）