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文档简介

1、5. 兔子的胡萝卜教学目标1、会认5 个生字,会写7 个生字。2、有感情地朗读课文,感受清新质朴的语言之美。3、想象故事发生的画面和情境,感受故事的温情,体会分享和付出的幸福。教学重难点理解故事内容,把握主人公性格特点,体会幸福不同的含义。教学课时:2 课时教学准备:多媒体课件第一课时教学过程:一、情境导入,揭示课题。多媒体出示动画:一只兔子带着厚厚的围巾,手中紧紧抱着胡萝卜在雪地里不断前行,风呼呼地吹着,树林里都是光秃秃的树枝。师: 通过这个短短的动画,同学们能说一说今天我们要学习的课文中主人公是谁,故事是什么时候发生的,发生在什么地点呢?学生举手发言,点名回答。(小白兔冬天 树林里)师:接

2、下来,我们就跟着小白兔一起,去到那个冰天雪地的世界, 看一看到底发生了什么故事吧!( 板书课题兔子的胡萝卜) 二、自主读文,培养自主学习能力。1. 用自己喜欢的方式朗读课文,圈点生字,要求把字音读正确,把课文读通顺。2. 同桌自学生字,读准字音,想办法记住字形。3. 检查生字自学情况。( 1)课件出示词语:辣椒遗憾弥漫融化辛勤其实梦想重要休息劳动指名读读,指名领读,齐读。指名分自然段读课文,师生评议,纠正读得不够准确的字音。( 2)小组互动。 “我说你找”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其它成员迅速在文中找出来。4. 指导书写。( 1)课件出示:萝路梦劳其卷离( 2)引导学生分析结构,

3、把字写正确,写端正。如 “卷” “离”在田字格中的比例要协调。 同是上下结构的字, “萝”字是上窄下宽, “梦”字上下差不多,写“梦”字时还需要注意它的上半部分, “林”字左边的木最后一笔是一点。(3)学生练习书写,教师个别指导。(4)讲解多音字“卷”“卜”。请同学拿出字典,自己查一查,这两个字分别有哪些读音,写下来。教师指名两名同学分别上台板演。三、 初读课文,整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文,边读边标上自然段,在读的时候注意思考下面两个问题。(1)用自己的话简要说一说这个故事的内容。(2)想一想故事中写了哪几种人物,你最喜欢哪个人物呢?为什么喜欢他?把相关的语句在文中用笔画下

4、来。小组自由讨论,互相交流看法。小组派代表回答,全班共同交流。四、小结这节课, 我们认识了新的字词,了解了这篇文章的主要内容,同学们一起分享了自己最喜欢的人物,并且说明了自己的理由。这节课同学们表现的都非常活跃,让我们为自己的精彩表现鼓掌。下节课, 我们将对这篇课文进行细致的分析,继续漫游在童话的世界里。9第二课时一、复习导入1. 检查新字生词。2. 齐读课文,随机选取一名同学说一说这个故事主要讲了什么内容。师:看来呀,同学们上节课都听得非常认真,这篇课文讲的是小兔子把最心爱的胡萝卜送给雪人做鼻子,而小鸟停留在雪人萝卜做的鼻子上休息,三个人都感受到了幸福的故事。接下来,我们继续对兔子的胡萝卜这

5、篇课文进行详细的分析。二、精读课文1. 师 生互动,学生答疑。师:读了这篇课文,老师有一些疑问,想请你们大家一起开动脑筋,帮老师解答解答。课件出示:他觉得,兔子的幸福生活就应该是这样的。师:有谁能说说,兔子觉得幸福生活应该是哪样的?学生举手,自由回答(学生回答预设:拥有胡萝卜的生活。靠自己的辛勤劳动获得更大更多的胡萝卜的生活。能够一直拥有胡萝卜的生活。)师:兔子觉得幸福生活和什么有关?(胡萝卜)那么胡萝卜 对兔子来说重不重要啊?(特别重要)2. 学 习 3-9 自然段。 师:那接下来,故事怎么发展了呢?兔子碰见了谁呢?他们之间发生了什么?请同学们默读3-9 自然段, 然后举手说说你的看法。(答

6、案预设:兔子碰见了没有鼻子的雪人,兔子把胡萝卜送给雪人当鼻子。)课件出示: “他想,或许自己还可以有另外的鼻子,比如树枝鼻、红辣椒鼻、瓶盖鼻、 报纸卷的鼻子等等,反正不是胡萝卜鼻子。” “他想,没有鼻子就不能闻到各种气味,这是多么遗憾的事情。 ”师: 这两句话都是什么描写?(心理) 分别是谁的心理活动?(雪人和兔子)师:同桌之间互相讨论一下,通过这两句心理描写,你体会到了什么?比如说兔子和雪人具有什么样的品格?(学生小组讨论之后,指名同学发言) 师追问: 是雪人要求兔子把胡萝卜送给自己的吗?雪人为什么没有说出来自己很想拥有一个胡萝卜的鼻子?从中我们能够看出雪人是一个怎样的性格呢?兔子呢?胡萝卜

7、是兔子最珍贵的东西,他为什么舍得把它送给雪人做鼻子呢?从中我们可以看出兔子是一个怎样的人?(雪人和兔子都是非常关心别人,处处为别人着想。 接着出示课件: “兔子犹豫 了一会儿,把胡萝卜插在了雪 人的脸上。”“雪人站在空旷的雪地上,闻到空气中弥漫着胡萝卜的气味,他觉得自己是世界上最幸福 的雪人。 ” 师:请同学们根据上下文,或者查查字典,说一说你对“犹豫”和“幸福”两个词语的理解。(学生自主查字典后举手回答。)师:我想请同学先说一说,你在什么时候会感到犹豫,在什么时候感到幸福?然后分别用这两个词语造句。(指名学生回答)师:你们说的都很正确,通过听你们看法,我发现通常在面临选择的时候,会犹豫。而在

8、获得满足的时候,就会感到幸福。那么现在,你们能不能想象一下,把自己当成兔子,当成雪人,想一想,兔子为何会犹豫,雪人又为什么会感到幸福呢?(小组讨论,派代表回答。)(犹豫:胡萝卜是兔子最心爱的东西,他很想帮助雪人,让雪人能够闻到各种气味,弥补雪人的遗憾,但是又有些舍不得自己的胡萝卜,所以感到犹豫。这个词生动地描绘出了兔子送胡萝卜的心理挣扎过程。最幸福:雪人拥有了自己最想要的鼻子,能够闻到各种气味,接收到了兔子对他的善意与付出,所以感觉特别幸福。) 情景再现,模拟表演后来, 雪人遇见了谁?想一想雪人和小鸟之间会说些什么呢?我想请两位同学上台来表演一下。(想象并表演雪人与小鸟之间的对话。)课件出示第十二自然段的内容:对于雪人同样是非常幸福的。引导学生理解这段话的含义,请学生自己说说对这两个 “非常幸福”的理解。三、教师总结,拓展升华1. 故事的结局是怎么样的呢?同学们想一想,这个故事接下来会发生什么?续写一小段,作为你们的课后作业。2. 读完这个故事,你最喜欢故事中的谁?为什么?3.

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