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文档简介

1、我是什么的课件设计目标预设：1、 识字13个，写字9个。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。4、 相关资料：教师准备：图片、字卡、实物学生准备：课前搜集有关水的资料。课时安排：3课时第一课时教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化一、实验引入1、 课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。2、 学生触摸后谈感觉。二、初读课文，认读生字1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的'方法记一记生字。4、汇报

2、记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。三、精读课文，理解朗读1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？2、教师相机指导朗读（1） 课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？（2） 我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。（3） 我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？（4） 教师引读：夏天的早晨，我在-秋天的早晨，我在-3、 看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。第二课时一、我是水孩子，我会变成什么？二、阅读理解1、 引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事

3、？暴躁时干过哪些坏事？2、 联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？3、 了解水的性情后，你能读好课文吗？三、拓展性学习1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。2、 现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？3、 学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。第三课时一、复习导入二、学习生字1、检查读生字。2、检查读课文1）、 出示生字，齐读2）、 小组讨论学习（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？（2）哪些字比较难记？讨论你怎样记住它们？

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