七年级数学一元一次方程练习

1、真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。第5部分 一元一次方程课标要求1解一元一次方程及其解的意义.2理解方程变形的基本原理，能在解方程中正确应用.3掌握一元一次方程中移项、系数化为1等基本步骤，会解一元一次方程，并会对方程的解进行检验.4能根据具体情境中的数量关系，列出方程，解决简单的实际问题.中招考点一元一次方程概念及解法，一元一次方程的应用，能利用一元一次方程解决生活中的实际问题.典型例题例1解方程解：去分母，得 去括号，得 移项、合并同类项，得 系数化为1，得 .说明：注意在解方程过程中正确进行有理数及整式的运算，步骤不宜过于简单.例2 已知是关于的方程的解，求的值.分析：本题

2、已知方程的解，要求方程中待确定的字母系数，可以像解数字系数的方程一样，先求出方程的解，再进行比较；也可以根据方程的解的定义：能使方程两边代数式的值相等的未知数的取值叫做方程的解，将代入原方程，转化为关于的方程求解.解1 解关于的方程： . 因为已知方程的解是,所以,即.解2 因为是方程的解，所以. 解这个方程，得 .例3 列方程求下列问题的解：（1）甲乙两车分别从相距360千米的两地相向开出，已知甲车速度是60千米/小时.乙车速度是40千米/小时.若甲车先开1小时，问乙车开出多少时间后两车相遇？（2）小陈和老师一起整理了一篇教学材料，准备打印成稿.按篇幅估计老师单独打字需4个小时，小陈单独打字

3、需6个小时，后来小陈先打了一个小时后，老师开始一起打.问还需多少小时完成？分析：方程是刻画现实世界数量之间相等关系的一个重要数学模型，通过对实际问题中数量关系的分析，列出相关的代数式，进而建立方程，可以把复杂的实际问题转化为纯数学问题来解决.这一过程的关键是要透过纷繁多变的问题的表象，抓住数量关系的实质，抽象为数学问题.因此，常有面目迥异的情形，在学习中我们不能机械地记忆、套用某些题型而忽略了问题的本质.像上述两个问题，不论是甲、乙两车还是师、生两人，主要的等量关系都是两个对象所完成数量的和等于总量，而其中一个对象所完成的数量又分为两部分；前一小时的和后来的.请同学们注意强化训练第8题两个问题

4、中数量关系和解法的比较.解：（1） 设乙车开出小时后两车相遇，根据题意，得.解这个方程得 .经检验，符合题意.答 乙车开出3小时两车相遇.（2）设老师开始打字后还需x小时完成，根据题意，得解这个方程得 答 老师开始打字后还需要2个小时完成.强化训练1选择题（1）下列方程变形正确的是（ ）.A.由得 B. 由得C.由得 D. 由得（2）下列方程后所列出的解不正确的是（ ）.A. B.C. D.（3）方程的解是（ ）.A.7 B. C.3 D.7或3（4）一种书包经两次降价10%，现在售价元，则原售价为（ ）元.A. B. C. D.2填空题（1）若关于的方程的解是，则_.（2）当时，代数式与的值

5、相等.3解下列方程：（1）； （2）；（3）； （4）；（5）； （6）4当时，代数式的值是12，求当时，这个代数式的值.5初一（4）班课外乒乓球组买了两副乒乓球板，若每人付9元，则多了5元，后来组长收了每人8元，自己多付了2元，问两副乒乓球板价值多少？6请你编制一道关于的方程，形如，使它的解在1到2之间.7已知,当时，.求当时，的值.8应用方程解下列问题：（1）某车间原计划每周装配36台机床，预计若干周完成任务，在装配了三分之一后，改进操作技术，功效提高了一倍，结果提前一周半完成任务.求这次任务需装配的机床总台数.（2）某人有急事，预定搭乘一辆小货车从A地赶住B地，实际上他乘小货车行了三分之

6、一路后改乘出租车，车速提高了一倍，结果提前一个半小时到达.已知小货车的车速是36千米/小时，求两地间的路程.第6部分 二元一次方程组课标要求1了解二元一次方程组及其解的概念，会将二元一次方程化为用含一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，会检验未知数的一组对应值是否为二元一次方程的解.2了解二元一次方程组、方程组的解、解方程组等基本概念，掌握用消元法解方程组的基本思想；通过“消元”，转化为一元一次方程.3会灵活应用代入消元法和加减消元法解二元一次方程组.4能应用二元一次方程组解决简单的实际问题.中招考点二元一次方程概念及解法，代入法和加减法解方程组，用含一个未知数的代数式表示另一个未知数，会

7、检验未知数的一组对应值是否为二元一次方程的解，能应用二元一次方程组解决简单的实际问题.典型例题例1 解下列方程组： （1） （2） 分析：要结合方程组中方程的系数特征，合理选择消元的方法.通常方程中系数比较简单，尤其当一个未知数系数的绝对值是1时，可选用代入消元法，一般常采用加减消元法.解：（1）由得 . 代入，得 .解得 .代入，得 所以方程组的解是 （2），得 即 代入，得 所以方程组的解是 例2 已知关于、的方程组与有相同的解，求m、n值.分析：这里两个方程组中都有待定系数，但并未知道具体的解，不能应用方程解的定义，代入后转化为关于m、n的方程来解.注意到两个方程组中都有一个方程的系数是

8、已知的.且根据方程组的解的定义，本题“相同的解”也就是方程组的解，因此，这个解可以先予求出：这时再将它代入另两个方程组，得解这个方程组，得 例3 某公园的学生门票价格如下：购 票 人 上每 人 票 价（元）13119（1）初一甲、乙两个班共104人，若分别购票，需1240元.两个班合起来购票，能否节约一些？或已知甲班人数稍多一些，请求出两班各有多少人？（2）若不知道两班学生总数及各班人数的多少，你能求出各班人数吗？分析 本题具有较大的开放性.在第（1）个问题中，首先应根据题意，判断各班人数的大致范围：两班共104人，则至少有一个班级人数50，但总票价1240元不是11

9、的倍数，说明另一个班级人数不超过50.根据这些信息，可以着手应用列方程组求解.在第二个问题中，减弱了条件，两班学生的总数也是未知数.比较上述分析，共同之处是两班人数不可能是同一范围内的数（因为1240不是13、11、9的倍数），不同之处是少了一个方程.则应该用到求二元一次方程的整数解的知识，同时还应根据实际情况，选取合适的解.解（1）设初一甲班学生x人，初一 乙班学生y人，根据题意，两班票价总数1240不是13或11的倍数，所以甲班人数大于50，乙班人数小于50.可得方程组解这个方程组，得 经检验，符合题意.答：初一甲班学生56人，初一乙班学生48人.（2）设两个班级人数分别为人和y人，根据实

10、际情况，其中x、y的值是不超过100的正整数，且y.根据题意，得方程.将方程变形为含x的代数式表示y,得所以是11的倍数，依次取求出对应的 根据实际情况，我们选取甲、乙两班人数分别为37人、69人、69人、37人、48人、56人或56人、48人四种比较合理的解答.强化训练1.填空题（1）已知,用含x的代数式表示y,得_.当时，x=_.（2）已知是关于x、y的方程的解，则：m=_. （3）已知，则_.（4）已知关于x、y的方程组的解x与y相等，则.2解下列方程组：（1） （2）（3） （4）3已知关于x、y的方程组的解是求a、b的值.4已知当时，代数式的值等于2；当时，代数式的值是1.求当时，这

11、个代数式的值.5甲、乙两件商品成本共400元，甲商品按30%的利润定价，乙商品按20%的利润定价.后应顾客的要求，两种商品都按定价的90%出售，商店仍获利55.4元.求两种商品的成本各是多少？6求方程的正整数解.7探索用适当的方法解下列方程组：（1） （2） （3）8某校课外阅读小组同学每人订甲、乙两份杂志，甲杂志是月刊，每月一期定价2.2元；乙杂志是双月刊，两个月一期定价2.6元.每位同学都是一份杂志订半年，另一份杂志订全年.经统计，甲杂志订费858元，乙杂志订费429元，求这个阅读小组的人数.第5部分 一元一次方程1.（1）C （2）C （3）D （4）B 2.（1）6 （2） 3.（1）

12、 （2） （3） （4） （5） （6） 4. （提示：先求得） 5.两副乒乓球拍价值58元 6. 略（提示：本题解答不唯一，任取符合条件的一个根，如,代入原方程，即能得到一个对应的m的值） 7. （提示：将已知条件代入后可求得当时，）8.（1）装配机床总台数162台（提示：设共装配机床x台，根据题意，；或设共装配机床台，根据题意，得）。 （2）两地间的路程为162千米（提示：与第（1）题具有相同的等量关系和方程）第6部分 二元一次方程组1.（1） （2） （3）0 （4）4 2.（1）（2）（3） （4） 3. 4. (提示：先应用待定系数法求得代数式为) 5.甲商品成本260元，乙商品成本140元（提示：设甲商品成