毛毛虫啃苹果

1、课题大班音乐活动毛毛虫啃苹果 执教老师：杨娅课型新授课时间2016年04月18日教(导)学目标1. 感受并掌握歌曲中啃苹果的节奏（咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞；咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔-），能够快乐的演唱。2尝试随着节奏用肢体动作创造性地表现苹果被啃的动态。3. 在毛毛虫啃苹果的情境中体验音乐游戏的乐趣。 重点体验音乐游戏的乐趣难点掌握歌曲中啃苹果的节奏知识考点44拍节奏教具学具单词卡片与图片，多媒体课件检测题正确掌握歌曲中啃苹果的节奏板书设计小苹果： 大苹果： 红苹果： - -绿苹果： - -教（导）学过程与主干知识结构：一、导入：毛毛虫来了1.师：看是谁来了呢？（播放PPT）（幼儿回答毛毛虫）。2.

2、毛毛虫喜欢吃什么呢?（播放毛毛虫啃苹果音效，倾听后猜测）（树叶、苹果、香蕉、西瓜等。）3.毛毛虫到底在吃什么我们一起来看看！（播放PPT）4.哇，毛毛虫这么喜欢吃苹果。二、学习毛毛虫啃苹果的节奏。1.它经常会一口一口啃苹果哦，我们一起来听听。它是怎么啃苹果的？（播放音效）（幼儿回答咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞）（出示图谱）（教师讲解图谱：毛毛咬一下、停下来、又咬一下、然后快快的咬了三下。）2那我们来一起学学毛毛虫啃苹果吧（练习2次）3.毛毛虫真淘气，它又开始啃苹果了，来听一听，她这次是怎么啃的呢？（播放音乐）4.听完喽，毛毛虫这次怎么啃的啊？（幼儿回答咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔-，教师出示图谱并讲解图谱：

3、快快的咬了四下，然后嚼一嚼。） 5.淘气的毛毛虫喜欢啃苹果，那我们一下来啃一啃，可是老师的手点哪里，你们就跟着节奏来啃哦！（反复2次）三、毛毛虫啃苹果（一）感知学唱游戏歌曲1.毛毛虫啃了什么样的苹果呢？我们一起来看一看，听一听！（播放动画）2.毛毛虫都啃了什么样的苹果？按幼儿说的出示图片，并唱乐曲。3.再听一次，是啃了这些苹果吗？4.分句听辨，出示图谱，感知学唱啃不同的苹果时发出的不同声音节奏。5区别啃大小苹果的声音，跟着音乐，和毛毛虫一块啃苹果（快乐地歌唱）。(二）游戏-毛毛虫啃苹果1老师做毛毛虫，幼儿尝试按节奏表现苹果被啃，变成苹果核的动态。2.请幼儿分组自选苹果变，唱到啃什么苹果，变什么

4、苹果的幼儿就表现被啃动态。（视情况再次游戏。）四、毛毛虫变蝴蝶1.毛毛虫吃了这么多苹果，开始休息了。2毛毛虫睡了美美的一觉醒来，呀！变成什么啦？毛毛虫变蝴蝶喽！（一起学蝴蝶飞，出活动室）五、歌曲谱:课后反思（自省）教(导)学目标1在具体情境中能用列举法解决实际问题。 2进一步感受用列举法时要按一定的顺序，这样不会多也不会漏。 3能在运用列举法时体会不符合要求的安排应去掉。 4进一步发展运用意识、合作交流的意识，提高解决问题的能力。重点边列举，边计算和考虑是否符合要求难点对一些较复杂的现象做适宜的分类知识考点用列举法解决实际问题教具学具无检测题p.65“练一练”习题。板书设计用列举法解决问题练习

5、3人间12345672人间10-7-4-1教（导）学过程与主干知识结构：一、教学例3： 出示题：旅游团23人到旅馆住宿，住3人间和2人间，你觉得安排住宿的时候要注意什么？（房间里不能有空床位） 有多少种不同的安排？ 1学生把自己想到的答案交流（无序）： 可以依次问：还有吗？最后：像这样的思考，我们很难肯定地知道答案是否正确，因为可能会有遗漏，那怎样才能有序的思考这类问题呢？ 2可以先从2人房间开始考虑或是从3人房间考虑。 （1）先想3人房间，从最少的开始考虑（表略）： 3人间最多要考虑到几间？为什么？ （2）先想2人间，方法基本同上 比较两次考虑的结果是否一致。 问：现在你知道如何做才是有序的

6、思考问题？ 比较两次的方法，你觉得哪种更简便一些？为什么？ （从大数开始考虑，考虑的情况比较少，更方便。） 4擦去黑板上的交流结果，让学生自己在书上填写。 二、巩固练习： 1练一练。读懂题目的意思。问：书上为什么建议你从只拿1张5元币想起？ 学生独立完成，并指名依次交流算法，得到4种结果。 2p.66第4题。要求学生独立完成，建议：书上没有现成的表格，我们可以整齐的分两行来写一写，注意上下对齐。 做完后指名交流。 3p.66第5题。什么是素数？复习50以内所有的素数（从小到大说一说） 填写书上的题。问：该题如何有序的思考？（从最小的素数开始考虑） 得到4个算式（略） 三、讲评预习作业中的问题

7、四、布置作业。课后反思（自省）课题用列举法解决问题练习课型练习时间2012年11月08日教(导)学目标1进一步掌握在具体情境中能用列举法解决实际问题。 2进一步感受使用列举法时的有序性。 3进一步发展运用数学方法解决生活问题的意识，提高解决问题的能力。重点掌握一一列举的方法难点对一些较复杂的现象做适宜的分类知识考点用列举法解决实际问题教具学具无检测题p.66、67练习十一的第59题。板书设计用列举法解决问题练习（略）教（导）学过程与主干知识结构：一、完成书上练习： 1有1克、2克、4克的砝码各一个，选其中的一个或几个，在天平上能称出多少种不同质量的物体？ 读题后问：能不能同时用2个1克的砝码？

8、为什么？（强调“各一个”） 学生独立练习，老师巡视中注意不同的解答方法给予板书： 请学生评价，最后达成解决这类题的一般方法：先分类，再用算式有序表示各情况，最后数一数，数出有7种情况。 2用48个1平方厘米的正方形拼成长方形，有多少种不同的拼法？它们的周长各是多少？ 问：这题的什么是不变的？（长方形的面积）也就是什么不变？（长乘宽都等于48）怎么才能做到有序思考？（从宽是1开始依次考虑）学生填写表格，检查所填的情况。 然后分别算出周长，指名交流。 指出：（1）面积一样的时候，周长不一定相等。其中宽是1的时候周长最大。 （2）表格中如果有多余的格子，一般要用线划掉，不要空着。 3小明、小华、小力

9、、小强和小海五位同学进行象棋比赛，每两人都要赛一盘。现在，小明已赛了4盘，小华赛了3盘，小力赛了2盘，小强赛了1盘。小海已经赛了几盘？分别是和谁赛的？ 问：如果问题是“一共可以赛多少盘？”应该怎么思考？ （1）可以把所有的两个点都连线，结果是10盘 （2）可以想，每人都要赛4盘，4×5÷2=10盘 现在并不是要全部，那应该按照什么顺序看4人已赛的盘数？ （1）小明，因为他赛4盘，也就是全部都要，应该都用线连好。（2）看小强，他只赛了一盘，已经完成。（3）看小华，他要赛3盘，小强的已不要考虑，那就还要和小海和小力。（4）连线已符合所有的条件，不要再画了，可以看出小海赛了2盘，

10、分别和小明和小华。 指出：画图也是解决问题的好策略。 4思考题：指导学生读懂，明确当三角形底是1高是2或底是2高是1的时候面积都是1平方厘米。 分别举例画一组。布置思考任务：符合面积是1平方厘米的三角形是很多的，课后仔细思考。做对的算这个单元考试加附加分5分。 二、补充： 1如果3ab=20，有几种可能性？ （a 、b都是自然数）怎样有序思考？依次写一写。 2用20米长的栅栏围长方形（长和宽是整米数），有多少种可能性？（学生练习） 如果有一面是墙的呢？ 三、布置作业。（略）课后反思（自省）课题小数乘整数课型新授时间2012年11月09日教(导)学目标1在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算

11、方法，会用竖式进行计算。 2能在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。重点学会小数乘整数的计算难点学会小数乘整数的计算知识考点小数乘整数的计算教具学具无检测题练习十二第13题。板书设计小数乘整数0.8×3=2.4 2.35×3=7.050.8 2.35 × 3 × 3 2.4 7.05小数乘整数，先看成整数来乘，再在积里数相同的小数位数点上小数点。教（导）学过程与主干知识结构：一、复习： 通过预习，你知道今天要学什么？ 板书课题：小数乘整数 二、学习新知： 1观察例题图，说说

12、夏天和冬天不同的西瓜价钱：0.8元和2.35元。 同样买3千克西瓜，花的钱一样么？为什么？（总价=单价×数量，单价不同，总价不同。） 分别列式：0.8×3= 2.35×3= （1）说一说0.8×3表示什么意思？ （3个0.8相加。） 用连加的竖式算一算（竖式略），得到和：2.4 如果用乘法算呢？板书竖式时问：乘数3写在哪个数字的下面？为什么？ 强调：3要对齐末尾的数字写。板书：末尾对齐 算一算：先不看小数点，算三八二十四，写好24后，再点小数点，还是一位小数，2.4 （2）学生试一试：2.35×3= 对比：（1）小数加减法“相同的数位对齐”，小数乘法“末尾对齐”。 （2）一位小数乘整数结果还是一位小数，两位小数乘整数结果还是两位小数。 2补充： 如果是买25千克西瓜呢？请你分别算出夏天和冬天所付的钱数。 学生练习，老师巡视。注意以下几种典型的错误： （1）竖式：0.8乘25。比较后得出结论：先把小数当成整数，位数多的写在上面计算比较简便。 （2）竖式：2.35乘25。注意竖式里，中间的乘是没有小数点的。 注意：第1题在算