浅谈残疾学生的体育教育

1、浅谈残疾学生的体育教育鲁小教师:杨辉残疾学生是指那些在生理或心理的开展上存在缺陷的儿童，包括 智力、视觉、听觉、肢体、言语、心情等方而的开展障碍，身体病弱, 以至罹患多种残疾的儿童。这是一个特殊的群体，生理或心理上的缺 陷使他们在学习和纶活中所遇到的艰难要远远多于正常孩子。体育是 残疾学生教育的重要内容，也是残疾学生教育中最难施行的一局部，在 促进残疾学生的身心安康、进步残疾学生的生活顺应才能、表现残疾 学生的本身价值等方面都起着重要的影响和作用。、残疾学生享有良好的体育教育有助于教育公平的完成教育公平是指国民在教育活动中所处的位置对等、承受教育的吋 机对等和公平地占有教育资源。教育是调和社会

2、建立的根底工程，而 教育公平是社会公平之本，它是社会公平在教育范畴的延伸和表现，也 是社会调和的一个重要评判规范。任何人都会供认，某个个体虽然身有残疾但他仍是一个人，有生存 和开展的权益，而能否对等地承受教育是他能否有质量地牛存并得到 开展的前提条件。体育作为教育的重要组成局部，对教育公平的完成 起着重要的影响作用。在我国残疾儿童的教育主要分为两种方式，一 种是在普通学校随班就读，一种是在特殊教育学校承受特地教育。在 普通学校随班就读的残疾学生主要是一些肢体残疾或者有一些轻度 生理或心理上疾病的儿童,1古i然普通学校的残疾学生能和正常学生一 样共享教育资源，但是rtr于在普通学校里残疾学生的人

3、数很少,残疾状 况又各不和同，再加上多数体育教员对残疾学生的体育教育问题缺乏 研讨，班级学生人数又多，在体育教学中对残疾学生难以照顾周全，因 此常常呈现疏忽以至放芥对残疾学生展开体育教育的状况。二、残疾学生享有良好的体育教育是人权保证的重要内容人权是指人根据其本身的本性和威严所应当享有的权益，是人之 生存所必需的、根本的并不可剥夺的权益。当今时期人人享有对等的 教育权已被世界公以为是人权保证的重要内容,也是权衡一个国度一 个民族文化水平、教育开展程度的最重要指标之一。残疾学生固然是 人类社会中的不幸者，但是他们也是人类大家庭中的一员，他们也有人 的威严和权益，所以他们应该和普通学生一样具有承受

4、合适其身心开 展特性的体育教育、共同享用教育资源的权益。调和社会是以人为本的社会，是树立在尊重与保证人权的根底之 上,人的根本权益和需求可以得到充沛保证和满足的社会。现阶段，我 国经济开展疾速，再加上党和政府比拟关怀残疾人这一弱势群体，残疾 人的温饱问题曾经得到了不同水平的处理，生存问题曾经不再是残疾 人要面对的主要问题。三、良好的体育教育有助于残疾学生身心安康的正常开展生理或心理上的缺陷使残疾学生的活动范围遭到很大水平的限 制，和关于正常人而言，社会的成见、生活的困顿以及肢体的伤残都给 残疾人带来了常人无法想象的生理与心理压力,而这些压力假如不能 得到及吋、有效的宣泄，这关于残疾学生的身心安

5、康和社会的稳定开 展都是十分不利的。随着我国社会经济的不时开展,人民生死水平得到了极大的进步, 残疾人积极参与社会各项活动的愿望也在一定水平上得到了满足。但 是,不容无视的是，大多数残疾人依然生活在孤单、封锁的小圈子里，他 们参与社会生活的情况与正常人相比还存在很大的差距，形成这种现 象的缘由是多方面的，有来自社会的，有来自残疾人本身的。要改善残 疾人的生活情况，需求全社会的关怀和支持，而残疾人本身观念的改 动、才能的进步也是至关重要的。"对等、参与、共享"是新残疾人观的中心。新残疾人观的宗旨 就在于协助残疾人对等地参与社会生活、回归社会主流。完成残疾人 的全面开展既离不开社会观念的基本转变和社会障碍的全面消弭，更 离不开残疾人本身素质的逐步进步和综合才能的不吋加强，所以，不吋 进步全民对残疾人及残疾人体育教育的正确认知，不时修正残疾人的 口我定位、树立积极参与社会生活活动的思想认识、逐渐地进步