教育随笔 (3)

1、教育随笔 有感于老教师的幸福番禺区化龙第二小学 李可雅不记得哪位名人说过：“何谓幸福?幸福含有三个成分-快乐、意义和投入。”对照自己，是的，看来我是幸福的，因为每天我都怀着高兴去上班，怀着有成就感而下班。这一切，都是源于我的职业教师，源于我的工作教育。我的幸福，离开不我的工作教育。每天，职业的我占的时间更多，因此，我的幸福大多源自我所教育的对象学生（孩子）。班上的孩子总是有不听话的几个，他们也各有特点，小镔就是倔脾气，小潼就是手脚多，小舜就是软皮蛇，而小杰呢，就是懒与好动每天我上班，就是和他们进行力与智的角力。我并没有埋怨前一手老师的意思，反而，我对她是非常感激的，看着今天的他们，可想而知当年

2、读一年级的他们是多么让人费心。而这位前任，都能把他们教到这般的懂事，这般的聪明与善良，可想而知是多么的不容易，背后做了多少的工夫。看着今天的他们，我想，这位前任也会感到是非常幸福的。是呀，通过自己的教育，能看到他们有所成长，该是一件多幸福的事！我接手他们只有一个学期多一点，但每天周旋于他们之间，对他们早已熟悉。每天，这几大巨头总是会发生一些让人啼笑皆非的事情，来挑战我的智慧。我就像一个大家长一样，管着班上的43个性格迥异的孩子。就拿小舜来说吧。这个学期开学时，他与之前简直是判若两人：上课态度好了，作业认真了，与同学友好相处了。我看着他的进步，心里的高兴甭提了。同时，在班上，也表扬过他好多次。没

3、有想到，自从进入第三周，他又故态复萌了，像一条软皮蛇，或者像一条橡皮筋，你拉他一下，他就长一点，你再拉他一下，他又长一点。看着他的颓废，我又不高兴起来了。于是，有一天，我再也不能忍受他的“软”,把他带到我的身边，语重心长地对他进行了一次深刻的教育。起先，他是不敢正视我的，从他的神情来看，我判断他还是觉得自己没有问题。我和他分析现在自己的这种学习状态或生活态度，会造成什么影响，还举了活生泩的例子来教育他。尽管聪明的他想掩饰惊讶，但我还是看出来了。于是我抓住了他的心理想法，剖析下去。他的眼睛终于看着我说话了。我想，从这一刻起，他应该把我的话听进心里去了。之后，我还观察着他（其实，我每天每时每刻都在

4、观察他），虽然他非常要强，嘴巴不饶人，但他还是收敛了，在慢慢地改(我建议他先改好一样再改下一样，用行动告诉别人“我是行的”)。对于他，只能“长期斗争”，没有捷径可以走。而小杰呢，也一样的软。就拿这个星期的一次作业缴交来说吧。他说他的作业忘记在家里，结果全班同学都不相信他。我问同学们为什么，他们都说“他以前也经常这样说的。”“他以前也常常这样骗老师的，结果完全没有做。”听了他们的一番议论，我知道我的教育又是时候要开展了。于是我说：“小杰，你知道你现在的处境说明什么吗？”他在生闷气，不理我。我只好自圆其说：“这些只印证了一句名言：一次不忠，百次不用。这就是平时撒谎的恶果。”我观察的其他人的反应他们

5、都表示赞同，从中也看出他们对撒谎的讨厌。他立刻说:“我真的忘记在家里了，我真的做好了。”我环视了全班同学一次，发现全班同学都不信他，于是，我说：“好，老师这回相信你，只要你中午上学时能交回来，就算你是忘带而不是没有完成作业。”他当即表示中午上学时带回来。但没有想到，他由于中午没有回家，而不能把作业带回来。这个时候，全班同学都认为他真的撒谎了，他除了生闷气，就没有作什么反应了。我则没有说什么，只是盯着他看了好一会，看得他不好意思。这时，我想：他是有做的，只是忘记带而已。到了第二天，他一到学校，就到教坛找我，给我看他的作业。要知道他的动作非常慢，加上做作业不专心与拖拉，因此不可能一个晚上除了完成当天的作业还能完成前一天的作业的。这足可以说明他没有说谎。于是，我利用这个机会帮他澄清，同学们也觉得不可思议，发现了自己昨天的判断有点不全面。于是，我又开始我的教育了：“同学们，有时，看问题得看全面的，不能因为以前的一些印象而影响自己的判断。当然，做人不能撒谎，不然的话，就真的没有人相信自己，小杰就正因为以前做过，所以才没有人相信他。但是他已经改了，那我们就应该相信他，接受他，有容人之量。”尽管他们嘴上没有说什么，但从他们下课又和小杰说笑就知道他们明白了我的教育了。看着他们这样，我又觉得我的教育起效了，更是觉得自己是幸福的。有时，我会想：不管当初