浅议英语快速阅读能力的训练

1、    浅议英语快速阅读能力的训练    耿红摘 要 首先阐述了“泛读、计时阅读、略读、查读、成组视读”等英语快速阅读的方法和技巧，其次指出并分析了影响英语快速阅读的诸如视幅窄、出声读、回视及边读边译等一些不良因素，最后就快速阅读能力的训练方法和途径进行了一些探讨，引导读者通过选择合适的教材，克服一些不良习性，有计划、有步骤地进行科学的训练。关 键 词 英语；快速阅读；能力培養 g712 文献标志码 a 2096-0603（2018）08-0146-02所谓快速阅读就是科学运用视觉运动的规律，将视觉直接获取的文字图像直接映入右脑记忆中枢进行的“眼脑直映”

2、式阅读方法，这一方法几乎忽略了听觉中枢，减少了中间的声音环节，实现了从“声读”到“视读”的快速跳跃和转变，阅读速度可大大提高。对国人而言，英语学习的阅读速度比其母语至少慢30%，所以科学地了解并掌握英语快速阅读的技巧和特点，有针对性地加以注意和训练，就能在较短时间内获取大量的阅读资料，对开阔视野、获取更多的知识信息大有益处，是学好英语的基础。下面结合自己多年英语教学的实践，谈谈在培养英语快速阅读能力方面的一些看法。一、掌握快速阅读的基本方法与技巧实施快速阅读的基础是多读，所谓熟能生巧，由量变到质变就是这个道理。同时还要注意运用科学的阅读方法，努力掌握一些必要的阅读技巧，养成良好的阅读习惯，以提

3、高理解能力和阅读速度，下面我们一起来探讨几个快速阅读的方法与技巧。（一）平时要养成泛读的习惯泛读，英文称之为extensive reading，是一种重要的阅读方法。它强调泛泛而读，即尽可能宽幅地浏览全文，获取更有价值的信息，宏观把握文章或段落大意及精髓，而不要过分拘泥于一些不必要的细节。它既强调对整体的理解，又要求理解的准确性；既可锻炼读速，又能培养阅读理解能力。在平时的英语阅读训练中，我经常给学生确定一个阅读的定额。因为课堂45分钟时间安排很紧，学生根本没有大量的时间持续进行阅读，如果不制订一个明确的计划，泛读这件事就有可能付之东流，那么培养快速阅读的习惯和技能就不可能形成和掌握。汪士彬先

4、生给我们做了一个很好的假设“假定每天定额读50页，全年以300天计算，可读一百本中等厚度（每本150页）的书。”日复一日，年复一年，这对我们大家的知识积累是何等有益啊。英语阅读训练更应如此，可收到事半功倍的奇效。（二）课余养成“计时阅读”（time reading）的习惯课余养成“计时阅读”的习惯是汪士彬先生的一项提议。他建议我们每次进行510分钟即可，不宜太长。因为做快读训练时，人的精神高度紧张，时间长容易疲劳，精神分散而乏味，就好比弦绷得太紧容易断裂一样。课堂上培养学生计时阅读的训练，我会要求孩子们先记下起读时间，完后再记下结束时间，这样就可算出本次阅读的速度，长此以往，就能锻炼和提高学生

5、的英语阅读速度。（三）督促学生经常去图书馆，养成略读的好习惯略读（skimming）也叫跳读，要求读者在浏览全文之后能抓住大意和主题思想，并对文章有个总的把握，不必去记忆细节，遇到个别生词及难懂的词句时均可略过。图书馆是人类知识财富的宝库，那里有你需要的各种资料，然而图书馆藏书太多，我们不可能坐下来一一细读，所以要掌握一项快读技能，即略读技能，就是很快地阅读，以求抓住文章的梗概。略读哪些内容呢？我们可略读报纸、杂志、小说等自己感兴趣的东西，扩大知识面，从中获得美的语言享受。一个训练有素的略读者的阅读速度要达到每分钟30004000个词。（四）养成“查读”的习惯查读（scanning）的意思是扫

6、读或查阅。从形式上看，扫读是粗粗地一扫而过，一目十行，但从读者的注意方面来看，却又是高度的集中，则要求读者浏览材料，目光自上而下，一目数行地寻视文章中某些特定的信息，有些人把它称为“跳读”，即跳跃式阅读，跳过一些不必要的东西，用眼睛搜寻、扫视，“以最快的速度在一篇文章中淘沙拣金.”很快找到你所需要的一些资料及细节。掌握这种阅读方法是培养快速阅读的一项基本技能，平时用这种方法去查找一个人名、地点、某一事发生的年月及其他类似材料相当有益。（五）阅读时养成“成组视读”（phrase reading）的习惯即掌握句中的“意群”。有些学生养成不良的阅读习惯，比如我们把有意义的语法结构称为意群（sense

7、 group或thought group），阅读时不是把很多单词都收进脑子，而是要从中摄取有意义的词组，即意群。上面这几项快速阅读的方法与技巧，如果能结合实际情况灵活运用，一定能大大提高阅读效率。二、尽量改正影响快速阅读的不良习惯阅读的速度与良好的阅读习惯密不可分，因此，纠正学生一些不良阅读习惯至关重要，必须在日常教学中注意，有些学生并没有充分意识到这一点，所以我把这些不利因素提出来，使学生能对症下药，克服这些缺点，及时纠正不良习惯，从而培养快速阅读的良好习惯。（一）视幅窄所谓视幅就是指一眼所能清楚地看到的字数和行数的幅度。视幅窄势必影响阅读速度，有些学生阅读时，一次只看一个词，逐字读或手指点

8、读，缺少用眼训练。“快速阅读应该在眼睛的每次停顿前尽量能多看几个词，不要逐字去抠意思。”增宽视幅还可采用意群停顿，掌握固定短语、句型、习惯搭配等方法来实现。（二）出声读或“头脑里听得见的朗读”这是很多学生错误的阅读方法，这是因为没有养成良好的默读习惯，而是采用有声朗读的方法进行阅读。这种方法实际上是将文字信息先转化为声音进入耳朵，然后将声音通过听觉中枢再进入右脑记忆中枢被大脑所记忆，这与快速阅读的本质要求即文字信息直接进入眼睛而被大脑所记忆接收理解又多了一个环节，从而严重降低了阅读速度，所以要尽力减少这种出声阅读，克服这一缺点和不良习惯，培养无声化的视读习惯。（三）有些学生在阅读中养成“回视”

9、的不良习惯回视指人在读书时，不断地回过去重读已读过的内容。当然，阅读一篇较难文章或一本书时，为了弄懂作者的意思，回看一眼或几眼是在所难免的，但是成为习惯，回视次数多就会减慢读速。所以平时阅读中尽量克服这个不良习惯是很有必要的。（四）边读边译这是多数学生普遍存在的缺点，阅读中总是先把英语翻译成自己的母语才能理解再记忆。久而久之，养成了非得译成汉语才能理解意思的坏习惯，这主要是没有养成用英语思考和交流的好习惯，而这种翻译的过程浪费了时间，大大阻碍了阅读的速度。（五）遇到生字新词就查字典有些学生词汇量少，遇到生词后没有养成用构词法或上下文去猜测词义的习惯，而是立即去查字典，这样整个句子或段落被影响得

10、支离破碎，频繁地查字典必然影响阅读的速度和质量。另外，还有一些平时不注意的小毛病，也成为阻碍快速阅读的不良因素。例如，有的学生阅读时好玩笔，听音乐，颤腿，有的用尺子比著一行一行向下移动，有的学生阅读时头随着眼睛移动而轻微的摆动等，这些都会分散注意力，影响阅读速度和效果。弄清了影响快速阅读的不利因素，并能在实际阅读中努力克服，就能使快速阅读收到良好效果。三、积极科学地进行快速阅读训练进行快速阅读训练，不论是在老师的指导下还是在自学，都要制订一个计划。（一）选择合适的教材，多了解英语国家的文化背景知识合适的英语教材要有知识性、趣味性，难易程度适当，严格控制生词量，内容以偏易为好，杜学曾先生在他的英

11、语阅读的方法和技能一书中向我们推荐了两本快速阅读教材，一本是杰拉尔德·莫斯伯科和维维恩·莫斯伯科合编的实用快速阅读（1976年英国剑桥大学出版社出版），另一本是艾德华·b·弗莱博士编写的阅读速度和理解力的训练（reading skill for speed and comprehension，1975年美国詹姆斯汤局出版社出版），我认为非常有借鉴意义。同时通过多阅读一些世界英语名著，多观看英语影视片，加深对一些英语国家人文历史及价值观的了解，学会运用英语文化的思维模式，从而体会英语语言之美，在品味中不知不觉产生英语语感，从而无形中提高对英语的深层理解。（

12、二）安排一个训练周期或单元安排一个训练周期或单元符合“计时阅读”的习惯。因为做快读训练时，学生需要高度集中精力，保持旺盛的学习热情，所以训练的时间不宜过长，也就是要确定训练的时间。训练的周期要短，每一次训练的时间也要短一些。比如说每个训练的周期可定为810星期，每星期训练两次，每次训练一个小时即可。（三）每次进行快读练习时要做好记录快读一篇短文之后立即答题。这时首先记下快读一篇短文所花时间，再算出每分钟的读速，再记录答题的正确百分比。比如共10题，你答对了7题，就表明快读理解力为70%，养成记录习惯后对提高快速阅读能力很有促进作用。（四）坚持用默读的方式进行快读训练，克服有声朗读和无声朗读这一缺点有效的阅读只要看到印刷符号，就直接获得意思，而不经过声音阶段。（五）快读时尽量减少回视次数遇到生疏词语尽量用猜测词义及上下文逻辑推理的办法进行，通过上下文、语法结构、词汇结构及习惯搭配猜测词义是快读的一项重要技能。这就要求学生阅读时尽量少查字典。l·tailor1953年发明了综合填空（close test），这项测试是训练猜测词义的一个最好办法。它的理论依据是格式塔完形心理学，意思是人类具有填补空白的心理倾向和下意识的能力。（六）训练学生扫视“意群”的能力一眼能同时看到两三个或四五个甚至更多的词，逐渐改变一眼只看到一个单词的习惯，尼拉史密斯说得好：“如果你想