职业院校服装设计专业教学模式探索

1、    职业院校服装设计专业教学模式探索    李丕玉刘心怡摘要：服装设计专业是理论技能型专业，技术与艺术相结合的专业，随着服装产业的升级，服装行业需求的人才也逐渐在改变。职业院校的服装设计专业，以培养技能型人才为主。但是在教学过程当中技能内容脱节，教学内容与社会需要的人才不一致，尤其职业院校的技能培养不能满足当前社会的需要，所以服装设计专业教学模式需要改革，尤其职业院校的技能教学模式。本科的院校注重设计环节，职业院校注重制作的环节，设计与制作处于脱节的状态，企业的发展需要的人才的变化，服装教学模式改革也是势在必行的。关键词：服装设计；高职教育；教学模式

2、；资源库建设：g712；ts941.2-4 ：a ：1005-5312（2019）12-0213-01一、职业院校的服装设计专业教学特点传统的职业院校服装设计专业课程形式单一，设计与制作脱节，过度强调工艺，忽视了设计的重要性。服装设计的一体化教学主要分为：服装款式设计、服装版型结构设计、服装工艺制作这三个模块，南宁职业技术学院的服装设计专业也分为这几个块面，其他课程贯穿其中。这就会出现一些问题：1.教师之间缺乏沟通，教学方法不统一，教学目标不一致。导致服装款式设计教的款式版型制作不出来，更不谈工艺制作了，版型制作的款式又不时尚。所以就在存在了三个板块之间的教学断节。2.学生学习质量低下。学生对

3、三个板块的学习兴趣不同，对三个模块的学习就会出现不同层次的水平，比如款式设计没有学好，就对接下来的课程也会失去兴趣，同时，前面的课程学习不好就会出现衔接不好，甚至自暴自弃的状态。3.过多的强调工艺的重要性。工艺技能是服装设计专业必备的技能，每一位服装专业的学生和服装工作者都应该必备或者了解其过程，但是很多职业院校过多的强调工艺的重要性。不得深思，什么是技能？服装工艺，服装制版、服装电脑设计、服装画技法、服装营销等是技能之一，所以这个问题太大了，也许不是笔者该考虑的问题，回到正题，不应该过多的强调工艺的重要性，毕竟我们培养的不是缝纫机工，而是现代化服装设计人才。二、结合广西民族服饰教学资源库的教

4、学模式探索首先，要清楚我们的核心竞争力是什么，每个院校都有自己的核心竞争力，比如设计、制版、工艺或者营销，南宁职业技术学院艺术工程学院的服装设计专业核心竞争力是什么，作为职业院校，我们的优势又体现在哪里，我虽教学时间不长，但是却常思考，在自己参与教学过程中，思考我们纠结要培养什么样的人才，如何培养，学生如何就业，如何突破职业院校的服装设计教学模式，作为新人我不敢乱打诳语，但是我也想为专业建设和发展我也想贡献自己的一分力量。南宁职业技术学院地处广西少数民族地区，就应该依靠其得天独厚的地域资源，广西有11个少数民族，少数民族地区的民族元素资源，是我们服装设计的一大宝库啊，广西各大院校教授学者都有研

5、究，涉及各个地区各个民族，所以这就是南宁职业技术学院最大的優势，所以建设少数民族服饰的资源库势在必行。其次，以下是笔者个人的一些想法：1.结合民族服饰教学资源库建设，将每个民族的服饰收集起来，建立服装的民族资源教学库。这样做的意义是：首先我们自己要把11个少数民族服饰研究透，民族服饰文化、款式、结构、工艺等，所以我们要先把11个民族的文化消化；另外一个意义是：可以作为新生入学的一个环节和课程，激发学生的专业兴趣，再就是在结合设计后可以随时的看到这原始的民族服饰，可以在做设计的时候随时取用民族服饰教学资源库的资源，同时也是对外的一个民族服饰的展示，使观者浏览资源库既了解了壮族为主的广西少数民族的

6、历史、生活方式、服饰文化等。2.将以壮族为主的广西11个民族的少数民族的设计元素收集，复制，入册。首先，将11个民族的男女、盛装、的平面款式全部画出来，同时将民族的图案进行提取整合，将所有的以壮族为主的广西少数民族服饰款式图、零部件、版型图、色彩提取出来，形成档案式的资料存档。3.通过民族服饰设计的课程将整理成档案的民族服饰文化资料教授给学生，让学生了解民族服饰文化，学习其内容，通过设计方法，将其进行重新设计，结合当下的最时尚的元素，进行民族与时尚的对接碰撞，民族的当然是好的，是我们传统文化的的巨大魁宝，我们应该将我们的民族文化创新设计，这个创新的方式和方法也许是最困难的，是什么样的方法和方式呢，当然需要我们去探索。将民族文化与时尚产业结合即是我们专业的本分又是对民族服饰文化最好的传承与创新。三、结语最后，回归正题，我们的