2022年平面图形的周长和面积复习说课稿

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载平面图形的周长和面积复习说课稿说教材平面图形的周长和面积为人教版学校数学六年级下册总复习中的内容；旨在让同学通过复习明确平面图形的特点及周长和面积的意义,把握基本平面图形的周长和面积运算公式及其推导过程,进行娴熟运用,同时构建学问网络,形成学问体系；这对于同学系统地把握学校阶段的平面几何学问有特别重要的作用,也为同学进一步学习其它平面几何学问与立体几何学问的基础；依据同学已有的学问体会和学习才能.及新课程标准的理念和教材要求,我将本课的教学目标拟定如下：教学目标：1.引导同学回忆整理平面图形的周长和面积的运算公式及推导过程,并能娴熟的应用公式进

2、行运算；2.引导同学探究学问间的相互联系,构建学问网络, 从而加深对学问的懂得,并从中学习整理学问,领悟学习方法；3.渗透“事物之间为相互联系”的辨证唯物主义观点,“转化”等思想方法；体验数学与生活的联系,在实际生活中的运 用；教学重点 ： 复习运算公式及推导过程,并能娴熟的应用公式进行运算 .精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载教学难点 ： 探究运算公式间的内在联系,构建学问网络；教具学具：自制的长方形.平行四边形等纸片；多媒体课件说教法：美国训练家布鲁纳说过“学问乃为一个过程,不为结果；”在教学过程中,我尽量制造条件和氛围让同学自己独立去说.去做.去想,使同学经受

3、回忆.整理.建构的思维过程；所以在教学中我主要采纳直观演示教学法.指导点拨法.观 察法.尝试操作与归纳法.情形激趣法等方法,借助多媒体 课件动态生成的成效,对比与归纳事物的内在联系和变化规律, 使教学形式更加生动.活泼, 教学过程更加紧凑.高效；既要遵循同学的认知特点,从详细到抽象,又要表达老师为同学的合作者与指导者的这一角色；说学法 ：本课属于复习课,内容和形式特别特别；虽然这一阶段的同学的思维才能仍以详细形象思维为主,但其抽象规律思维才能已获得了肯定的进展；他们已初步具备了主动学习, 自学摸索的才能；对于老师提出的学习任务,他们有主动回忆,主动复习的内驱力,他们能依据详细要求有序地绽开摸索

4、.争论.动手操作,从而获得丰富的学问再现；可以说, 他们有才能去将尚不清楚的相关学问加以整理,内化整合, 形成体系；因此本课让同学通过明确任务和要求独立回精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载忆整理形成学问网络汇报沟通评判与补充等学习活动,经受自己建构学问的过程,达到把握学问.培育才能.在活动中获得胜利的体验这个目标,从而培育同学学习数学的爱好,真正实现“人人学有价值的数学”这个目的；说教学程序：一堂课的好坏,教学设计为基础,教学过程为关键,教学设计将给老师的教学供应一个具有可操作性的教学活动 实施方案,而教学过程为这一方案的详细表达；平面图形的周长与面积的整理与复习内

5、容多而杂,教学中如何既使同学的数学学问得到复习和巩固,又使同学的数学才能得到培育和训练,本课中我作了以下的设计；（一）.联系实际,激趣导入； .多媒体出示一组漂亮的建筑图片师：在我们的生活中有很多漂亮的画面与我们的数学息息相关,大家请看；用数学的眼光观看这些画面,你发觉了哪些图形？（让同学在美的感受中来体会数学学问在生活中的广泛应用,自然引出本课所要复习的图形,使同学以良好的心理状态进入后继的梳理复习；）接着让同学连续回忆：我们已经学过了哪些平面图形？（电脑显示六种基本的平面图形） “关于这些平面图形你都知道了哪些学问？”这一问就抓住了同学的兴奋点,大大激活了同学已有的学问积淀；待学精品学习资

6、料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载生回答完毕, 老师随机板书课题；“这节课我们着重复习平面图形的周长和面积；”；二.梳理学问梳理学问为复习课中重要的一环；让同学在老师点拨下自己整理,准时反馈,从而理清学问间的脉络,准时查漏补缺,找准各平面图形周长与面积的意义.运算公式,有助于同学更好地势成清楚的学问网络；第一,明确周长和面积的意义；（ 1）请四人小组任选一个图形,说说他的周长和面积；（ 2）利用课件演示,引导同学进一步明确周长和面积的意义；接着,让同学独立回忆公式,完成表格,并用语言表达字母公式,对较难记的公式相互提示留意；接着老师再连续追问： “平面图形的面积公式又为如何推

7、导出来的？”同学在小组中沟通；最终,老师利用课件演示各个公式的推导过程,在关键的地方作出说明；（旨在唤醒）三.构建网络深究联系在同学通过合作与沟通整理出平面图形的面积运算公式之后,老师点拨：我们在学习一种新的面积公式的时候为怎样进行推导的？它们的面积运算公式之间有什么联系吗？能否用一幅图把他们之间的这种联系表示出来呢？要精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载求同学在小组中利用学具把六种平面图形建立联系,在比一比.摆一摆.连一连.议一议中找出平面图形面积公式之间的联系,画出网络图；接着,要求同学说出建构的理由,让同学知其然,并知其所以然；最终,引导同学观看网络图,熟悉到最

8、基本的图形为长方形,体验转化的思想方法,对知识进一步高度概括；至此, 同学的学问网络已形成；在这里,将渗透于数学学问中的数学方法揭示出来,不仅能深化同学对数学学问的懂得,仍能提高同学分析问题,解决问题的才能；三.学问与应用,提高才能；在这个过程中我支配了三个层次的练习题,分别如下：基本练习：填空题.判定题.依据公式运算题；综合练习：拓展训练四.课堂评判 ：通过这节课的复习,我们复习了什么？你有哪些收成？你仍有什么问题想解决呢？五.老师总结这节课我们一起整理并复习了平面图形的周长和面积,而且在整理学问的过程中,仍收成明白决问题的方法,平面图形学问远不止这些,生活中的聪明更为无处不在,只要我们拥精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载有一双善于发觉的眼睛,就会经常体会到收成的欢乐；.说板书设计平面图形的周长和面积（下面说一下我的板书设计,这样的板书设计, 摒弃了传统数学复习板书的多与杂,力求做到学问性与干净性的统一,让人一目了然,体 现本节课的重点；）综上所述,本课教学设计我总的