浅谈如何培养大学生自我管理能力

1、浅谈如何培养大学生自我管理能力摘要：高校学生管理工作能否及时、有序、有效地 进行，关键在于能否调动学生自我管理意识和积极性，提高 自我管理的能力。大学生自我管理能力的对策：转变教育成 才观念；树立以发展为核心的学生管理新理念；强化大学生 主体意识；强化服务意识、创新文化教学形式；引导学生探 索自我管理的方法；建立法律制度保障。关键词：大学生；自我管理；意义对策中图分类号:g641文献标志码：a文章编号:1002-2589 (2013) 17-0326-02一、大学生自我管理的内涵关于学生自我管理，garyh. knock指出，大学生是成年 人，应该对个人行为和发展负责，高校需要重视学生的成长,

2、 减弱对学生行为的控制。学生自我管理给学生自我发展提供 了更多的机会。大学生自我管理的内涵主要体现在学生道 德、学习、生活、活动等方面。学生自我管理是高校发展的 必然趋势，它的最终目的是促进学生个体的和谐、自由的发 展，从而实现学生个体的社会化。笔者认为，大学生自我管 理的内涵综合起来，有以下几个方面。1. 学生道德的自我管理传统道德教育强调自上而下的灌输，学生缺乏主动意 识。学生道德自我管理，主要是强调学生自觉主动地培养良 好的品德素养。学生道德自我管理，主要有三个方面：首先, 培养自我认识、自我剖析的能力。通过观察、认识、反思等 方法从而认识自身的道德状况，做理性的分析，并结合自身 道德水

3、平，确立未来所要达到的道德目标。其次，培养自我 实践和自我检验的能力。再者，培养自我否定、自我超越的 能力。2. 学生学习的自我管理自主学习是指大学生有意识地调节自身的心理和行为， 自觉确定学习目标、选择学习方法、评价学习结果的过程。 大学生的自主学习过程充分体现学生的主体能动性、自主 性、自觉性，是开展素质教育的需要，也是学生培养创新思 维和创新能力的前提。学习型社会要求大学生要有自我学 习、终身学习的意识。3. 学生生活的自我管理大学是学生走向社会的过渡阶段，大学生需要培养各种 技能，为将来走向社会做好准备。学生生活自我管理，需要 大学生既要独立自主生活，又要善于处理好各种人际关系。 主要

4、包括三个方面：第一，自主管理自身日常行为；第二， 自己规划好自己的生活；第三，学习培养交往技能，建立对 人际关系积极、全面的认知结构；第四，培养真、善、美的 优良个性品质。4. 学生活动的自我管理学生活动自我管理，是指学生把自己课堂上所学的知识 技能运用于活动实践中，通过实践培养集体意识和团队合作 精神，从而完善学生的个性。在高校，学生组织很多，学生 会和社团是学生锻炼的平台，学生应该通过这些平台，积极 参加集体活动，并且通过活动培养集体意识和团队协作精 神，从而达到学生的自我教育管理和个性完善发展的目的。二、大学生自我管理的意义苏霍姆林斯基说：“促进自我教育的教育，才是真正的 教育。”现代教

5、育基本理念是以人为中心，突出人的全面发 展。大学阶段是学生学会自我管理的重要阶段，高校应为学 生的自我发展提供更好的环境。1. 大学生自我管理有利于促进大学生全面成才成长学生自我管理是旨在培养学生民主意识，提高学生自我 教育、自我管理能力。学生自我管理主要表现为：在学校管 理过程中，学生在其学习与生活管理过程中发挥主体地位， 依据学生个性特征，引导学生在自我管理中提髙民主意识和 自理能力，积极参与管理自己成长成才的事务，不断完善自 己，以实现全面成才成长。2. 大学生自我管理有助于激发学生潜能马斯洛、罗杰斯等人本主义心理学家认为发展学生的潜 能是教育的目的，他们强调要以学生为中心。罗杰斯认为人

6、 的本性的实现是人的自我实现，学生具有很大学习的潜能， 并有自我实现的强大学习动机。因此在教育中我们注重引导 学生的主体参与，加强学生的自我教育，提高他们的自我管 理能力，有利于学生潜能开发。3大学生自我管理是传统教育管理理念的创新发展传统教育管理主要以管理指挥为主，教育服务为辅，以 灌输为主、引领为辅，要求大学生服从安排，服从管理，学 生与高校是'两条线”，学生的主体地位没有得到重视。现 代教育要求我们要坚持以人为本的管理理念，坚持以学生为 主体，充分发挥大学生自我教育、自我管理、自我服务的作 用。大学生自我管理是传统教育管理工作的新发展，是符合 现代教育规律适应大学生成长的必然要求

7、。三、培养大学生自我管理能力之对策传统的学校教育管理以显性的思想政治教育和刚性的 管理为主，这种学生管理模式已很难满足当今社会发展、当 今教育发展以及学生主体发展的需求。学生管理模式必须适 应时代要求、满足学生成长成才需要。大学生自我管理要在 科学把握高等学校人才培养目标的前提下，注重整合各类资 源，努力搭建大学生自我管理的平台，推进学生自主管理向 科学化、成熟化发展。1转变教育成才观念，给予大学生学业自主权大学的教育目标是把大学生培养成综合素质全面的人 才，因此新的时代背景下，要求大学生的真正全面的发展， 我们就要真正尊重每个学生不同人生选择，不唯考试成绩 论，不以死板的教学计划遏制学生的天

8、性。从社会的角度看, 要转变教育成才观念，给予大学生正确的引导，摆脱传统的 灌输，而是让学生主动去体验获知；从学校的角度看，在课 程设置、教学培养方面需要做出适当的调整，给大学生更多 自主选择空间。学校应该设置完全选课制，让学生自主选择 课程，自我管理学业。2.树立以发展为核心的学生管理新理念树立以发展为核心的学生管理新理念就是要熟悉大学 生所处的发展时期的特点，关注大学生的发展需求，顺应大 学生身心发展规律，把握大学生成长过程的基本矛盾，促进 大学生成长成才。高校老师特别是辅导员首先要了解大学生 自我管理的水平，再根据大学生自我管理水平向大学生提出 自我管理的要求。其次，引导大学生直接参与，

9、使学生在自 我管理的过程中体验乐趣，激发学生自我管理。3.强化大学生主体意识，培养大学生自我管理的能力大学生的主体意识，是指大学生在学习、生活、交往等 活动过程中对自身主体地位角色、自我调控能力以及自我存 在价值的一种自觉意识，反映出大学生主观意识中的主体自 主性、独立性和创造性。它包括主人意识、责任意识、权利 意识以及个性意识。通过提高大学生自主性、独立性和创造 性，来培养大学生的主体意识，从而使他们具有自我教育、 自我管理和自我服务的能力，最终成为社会历史活动和自我 发展的主体。4.强化服务意识、促进大学生自我发展确立“以人为本”的管理理念，建立“以人为本”的管 理方式，实现以"

10、管理”为目的到以"服务”为宗旨的转 变，要求从“权力本位”观念转变为"权利本位”观念，倡 导和强化高校的服务职能、为学生自我管理潜能的充分开发 创造一种民主宽松的环境。首先，满足学生发展需求，建立 大学生自我支撑体系；其次，提供更多选择，为大学生自主 发展创造机会；再次，提供科学辅导，为大学生发展搭建更 好的平台。5创新文化教学形式，激发学生自我学习的动力，体现 自我管理核心学习动力的缺乏曾经长期困扰高校，也是在众多学生自 我管理方法探索中大家关注的一个内容。创新教学形式，激 发大学生的求知欲、增强大学生的学习动力，是文化素质课 程学习中培养大学生自我管理能力的重中之重。高

11、校老师在 教学过程中，应该积极推行以学生为主体的讨论式、启发式 的教学方法培养大学生的学习兴趣和学习能力。高校学生通 过历史追寻、古今对话、课题研究、实验训练、网络授课等 学习形式将单纯的文化接受性学习提升为积极主动的自我 学习。6.引导学生探索自我管理的方法学生的自我管理不是一朝一夕形成的，而是在高校老师 指导与培养下，在长期的摸索与实践中形成的。引导学生探 索自我管理的方法有以下三种：一是情境体验法。大学班级 中的情境是丰富的，大学辅导员要善于抓住有教育意义的班 会情境，引导学生进行讨论，探索学生自我管理的方法。二 是组织变革法，就是改变班级的组织结构，让大学生学会自 主管理。三是角色互换

12、法。就是让大学生在班级管理中轮流 担任不同的职务，这样能够使大学生对自主管理有着更全面 充分的认识，从而提高学生自主管理的能力。7建立法律制度保障，依法进行大学生自我管理建立和健全大学生作为高校主体的法律法规，使在学生 之间、师生之间、学生和学校之间都可以找到法律法规所适 用的内容和范围，将大学生自我管理作为法律确定下来，充 分尊重作为教育参与者的学生权力的表达。高校在大学生自 我管理过程中，必须建立起较为完善的自我管理机制，健全 高校各项管理规章制度，使学生的自我管理有章可循、有法 可依。正确引导大学生参与制定有关学校、班级、宿舍等管 理制度，让大学生以主人翁的姿态参与到管理工作中来，在 规

13、范、引导大学生行为的过程中，有利于增强大学生对学校 管理活动的认同感和自觉维护意识，从而实现自觉约束机制。同时还要完善学校与学生协商对话制度，通过灵活多样的方式，利用校内各种信息、沟通渠道，利用传媒、校络、校长信箱等，建立充分表达民意的渠道，鼓励大学生畅 所欲言，积极主动参与学校的各项活动，增强大学生管理自 己、管住自己、管好自己的责任感，使学生对自己的行为真 正负责。参考文献：1 刘方.高校研究性学习实施中应当处理好的几对关 系j内蒙古师范大学学报，2008, (1)： 118-120.2 周志荣.高校学生自我管理体系创新初探j.社会 科学研究，2006, (6)： 188-191.3 张开芬，罗琼论现代高校思想政治教育主体性原则 j.武汉工程大学学报,2008, (6)： 28-30.4 马超.西方大学生自治的嫗变及启示j.比较教育 研究，2006, (8)： 23.5 漆小萍.构建以发展为核