《长方体的认识》的教学设计

1、长方体的认识的教学设计青海省乐都区城镇学校文占菊教学内容：义务教育课程标准教科书数学五年级下册第18-19页内容。教学目标：1、理解和掌握长方体的特征，形成长方体的概念。2、认识长方体各部分的名称3、通过观察、摆弄实物帮助学生建立起空间观念。教学重难点： 掌握长方体的特征认识长方体的长、宽、高。建立长方体的空间观念学情分析：本节课长方体的认识是学生在学习认识长方形、正方形、三角形等平面几何知识的基础上，第一次学习立体图形的有关知识。所以教学中重点是让学生亲自体验，联系生活实际，建立空间观念，为后面学习表面积和体积打基础。教师准备：墨水盒、牙膏盒、魔方、乒乓球等。学生准备：边长1厘米的小正方体（

2、每组至少8个）、长方体实物。教学手段：多媒体辅助教学教学过程：1 / 9一、创设情境，引入新课。师：请同学们来回忆：我们学过了哪些平面图形？课前老师曾让同学们把数学书最后两页的组合图形纸板沿虚线内折，然后围起来，你围成了什么形体？举起来让大家看看。（长方体）长方体与我们学过的平面图形有什么不同？师：像这样由面围成的图形，都占有一定的空间，我们把他们叫做立体图形。如：（出示实物）墨水盒、魔方、牙膏盒、皮球等这些物体的形状都是立体图形。你能不能举出几个形状是长方体的例子？（学生举例）那么长方体有哪些特征呢？这节课，我们就来认识长方体 (板书课题)二、探究新知：（一）初步感知，建立表象1、整体认识长

3、方体的面、棱、顶点。引导学生看一看、摸一摸、说一说等，同时结合课件演示去初步感知（1）请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。师：介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。（2）师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。（3）指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。（4）师：说一说你知道了什么？（学生说师用课件分别演示长方体的面、棱和顶点）（二）探究长方体的特征1、独立观察、小组合作探究长方体特征。师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？（课件出示）小组里说一说，然后把你们的

4、发现填在数学书中的表格里。2、汇报交流，归纳长方体的特征。（课件一步步出示问题及答案）3、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形，在一个长方体中，有6个面，相对的面完全相同。有12条棱，相对的棱长度相等。有8个顶点。（三）认识长方体的长、宽、高。1、动手操作，深化认识。（1）拿出学具动手摆一个长方体的框架，想想应该选用哪些小棒，怎样摆比较快，可以同桌合作也可以自己动手。（2）师：在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？生1：长方体的12条棱可以分成

5、3组，每一组棱的长度都相等。2、认识长、宽、高。（1）师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝（出示教具），需要量出几条棱的长度，为什么？生2：可以全部量出来，在把它们加起来。生3：只要量出其中的三条就可以。师：那你说说量哪三条？为什么？生3：只要量相交于同一个顶点的这三条棱，因为长方体的相对的棱长度相等。师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？怎样求总棱长？生4：长方体的棱长总和=（长+宽+高）×4或者长方体的棱长总和=长×4+宽×4+高×4（2）师：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。3、认识不同位置放置的长方

6、体的长、宽、高。横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。（三）练习巩固1、深化理解长、宽、高。拿出自己做的长方体，摆放好位置后，量出它的长、宽、高。（汇报后板书）小结：相交于同一顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高，因此由于长方体摆放的位置不同，大家量的长、宽、高的长度也不同，但是长、宽、高的和是不变的。2、填空并口答。四、巩固练习，拓展提高（课件出示）1.填一填：（开火车口答）（1）、长方体有（ ）个面，相对的面面积（ ）；有（ ）条棱，相对的棱长度（ ）；2、三条棱相交处叫（ ），相交于一个顶点的三条棱分别叫长方体的（ ）、（ ）、（ ）。3、下图这个长方

7、体的长、宽、高分别是 5厘米3厘米2厘米（ ）厘米、（ ）厘米、（ ）厘米；所有的棱长总和是（ ）厘米。4、在上面这个长方体中，前面和（ ）面完全相同，长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，面积是（ ）平方厘米；右侧面是（ ）形，长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，面积是（ ）平方厘米；（ ）面和（ ）面的面积是15平方厘米。5、指一指：看图指出下面每个长方体的长、宽、高。五、全班总结：这节课，你有哪些收获？六、作业：练习五1、2题。七板书设计： 长方体的认识面棱顶点长方体6个；长方形（可能有两个相对面是正方形）相对面面积相等12条；相对4条棱长度相等8个八教后反思：1、关注学生已有的知识和经验，先让学生说说生活中哪些物体的形状是长方体或正方体的，关于长方体和正方体已经了解了哪些知识。然后根据学生的回答组织教学。2、给学生更多的时间与空间动手操作,让学生通过看一看,摸一摸，数一数认识长方体正方体的特征。在解决“从不同的角度观察一个长方体，最多能同时看到几个面？”学生在操作讨论交流中很快发现了长方体的很多特征，我想这样发现的特征学生肯定印象深刻。3、注重知识的条理性，培养学生有条理地研究问题，有条理地总结结论。4、新增了有两个面是正方体的特殊长方体。同样让学生自己先研究再交流，发现这样的长方体除正方体外的四个长方体完全相同，为后面学