2022年蚂蚁教学设计教案教学反思

1、学习必备欢迎下载蚂 蚁一、教学目标科学探究： 会用文字等多种方法观看记录蚂蚁；能倾听其他同学的想法和建议并与他人交换看法； 能对蚂蚁的形状和行为特点提出问题， 并挑选适合自己探究的问题；科学学问：知道蚂蚁的形状特点和行为习性；德育目标：体验到探究蚂蚁隐秘的乐趣，昆虫是我们生活的一部分， 要和谐相处；二、教学预备老师、同学预备：蚂蚁、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫等三、教学活动导入新课1、检查同学课前捉来的蚂蚁；2、谈话：你在什么地方发觉的蚂蚁窝？你用什么方法捉的？你捉了几种蚂蚁？在你捉蚂蚁时发觉了什么好玩的事情？3、叙述：在这节课里，我们将共同学习讨论一些关于蚂蚁的学问；学习

2、新课：（同学自主探究）1、指导同学观看蚂蚁身体形状的特点；（1） 叙述：我们先来观看蚂蚁的身体是什么样的，在观看的时候要有肯定的次序；在观看细小部位时，可以使用放大镜；（2） 同学分组观看并写好观看记录；（3） 汇报观看结果；（可从以下几个方面： 蚂蚁的身体可以分为几个部分？蚂蚁的头部是什么样的？头部长有什么？它们是什么样的？蚂蚁的胸部是什么 样的？胸部长有什么？它们是什么样的？蚂蚁的腹部是什么样的？）同学对蚂蚁比较熟识，所以观看蚂蚁的样子对每一个孩子来说就是件简单的事，所以在提问的时候就让那么后进生来回答（4） 小结：蚂蚁有大有小，有黑色的、褐色的，蚂蚁的身体可以分为头、胸、腹三个部分，头部

3、比较小，长有一对眼睛和一对触角，头下有口，口里有一对大“牙”胸部比较细，长着三对足，腹部是卵形的，可以明显地看到是分节的；（5） 同学将观看结果写在或画在活动记录上；2、讨论不同地窖中蚂蚁的相处情形；（1） 叙述：假如把在不同地方捉到的蚂蚁放在一起，你认为它们会怎样呢？（指名回答）（2） 同学分组合作；先把在不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观看它们的反应；再多放几只试试（留意使不同窝里的蚂蚁数量不等） ；假如把正在咬杀争斗的蚂蚁用水洗掉身上的窝味，再把它们放在一起会怎样呢？假如在同一窝中的一只蚂蚁身上洒上香料，会怎样呢？（3） 汇报探究结果；（提示同学别忘了把蚂蚁放回到捉它的地方； ）3、讨论

4、蚂蚁的食性；（1） 提问：依据你的生活体会，说说蚂蚁喜爱吃什么？（2） 蚂蚁到底喜爱吃什么呢？（出示教材p6 图片）（对于蚂蚁的生活习性，有些孩子可能不肯定知道，所以在提问的时候就让中上游孩子来完成； ）（3） 分组试验（把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的四周，观看什么食物吸引过去的蚂蚁最多） ，并做好记录、统计结果；（4） 汇报试验结果；（5） 小结：像蚂蚁、蜜蜂这样身体分为头、胸、腹，头部有一对触角，胸部有三对足的动物属于昆虫；在我们的生活中属于昆虫的动物许多， 他们有些是益虫， 为我们人类做出了很大的奉献，如蜜蜂，可以传播花粉、为人类酿出香甜的蜂蜜，同 时为我们绿色的家奉

5、献了自己生命；也有些是害虫，如蚊子、苍蝇，但都 是人类的伴侣，我们要和小动物们和谐相处；参考资料1、蚂蚁：昆虫纲、膜翅目，蚁科昆虫的通称；种类甚多，有群居性，学习必备欢迎下载多型性，除雌蚁、雄蚁、工蚁外，有时仍有由工蚁变型的兵蚁；大多数种 类挖土筑巢，也有栖息在树枝孔穴中的；食性复杂，较低等的种类为肉食性或多食性，较高等的为植食性；有的种类能贮藏种子、培育真菌或收集蚜虫及介壳虫体上的密露作为食料；在室内常取食人的食物； 蚂蚁因食性不同，有些蚂蚁是害虫，能危害农作物，有些蚂蚁是益虫，能捕食农业害 虫；2、蚂蚁的嗅觉：蚂蚁的触角上有司嗅觉的细胞，能感受各种气味的刺激；蚂蚁依靠嗅觉查找食物，识别同类

6、或异类、沟通各种信息等，从而更好地适应四周的环境；有人做过试验，假如把蚂蚁的触角拔除，蚂蚁就不能正常取食物和准时发觉环境中的各种气味变化；教学反思：一、把握同学心理，顺水推舟、发觉并提出问题同学是好动的，特殊是在有试验材料时；由于这个缘由，上课前10分钟，我才通知同学去捉蚂蚁； 观察有同学没有依据要求观看我故作批评地问他们“要你们观看蚂蚁，你们在做什么； ”于是就产生了“把蚂蚁放在什么地方观看好一些”的疑问，这样的处理，既满意同学的心理要求，又顺水推舟达到发觉问题，提出问题的目的，自然流畅；二、课前预备了充分的材料以备不时之需课堂是我供应应同学各种材料，例：水槽、硬纸板、泡沫、木块、各 种食物

7、、绳子、放大镜、透亮叉子等，又考虑到不行能预先知道孩子们的 思维会指向何方， 所以在课前我同时预备其它备用材料， 从课堂教学成效来看，这个设计是比较科学的；三、同学探究活动中准时赐予指导同学在探究活动时， 我回到了同学中间，作为引导者和勉励者，在巡察中准时发觉问题， 并挑选时机在同学中挑起认知冲突引发新的问题并做进一步探究，例：在水中几个泡沫间搭上桥，会有什么反应？蚂蚁用什么 方法来传递信息，蚂蚁怎样搬运食物等；同学就在一种民主、科学的气氛中，自由开展研讨，沟通；四、让同学自己得出结论我让每个孩子告知全班他已经学到了什么最重要的事实和最重要的概念；每个孩子提出一个看法，我就问全班是否都同意；他们渐渐地学会对一个看法负责， 而不是无故赞同每一个看法或者只是将老师的认可；同学小结石我保持了坚持中立， 将全班都同意的小结写在黑板上； 尽管事实比较少了些，但比较清晰；同时教学中也存在了这些不足之处：对同学的当开头沟通活动时， 部分同学没有将留意力集中过来， 这时我应当把材料从孩子们那里拿开， 免得分散他们的留意力， 由于材料总